危机干预应急预案

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1、余杭高级中学学生心理危机干预制度1．由学校相关领导、教师、工作人员组成学生心理危机干预领导小组。2．学生心理危机干预领导小组成员积极学习和了解有关知识，利用各种机会帮助学生培养良好的生活适应能力、解决问题的能力。3．在学生中开展“生命教育”，与学生探讨生命的意义和价值。帮助学生珍惜生命，实现自我。4．通过谈话、周记、作文、班级日志、班干部通报、家访、学生成长导师联系制度等各种方式，随时觉察学生情绪行为是否有大的变化。5．班主任老师要经常与学生接触，通过各种方式加强与学生的交流。并留意学生的出勤情况。6．努力在班级中形成良好的班级氛围，形成有效的

2、支持网络，为需要帮助的学生提供支持。7．每日值日教师每节晚自修要两次检查学生到位情况，发现异常及时联系班主任查证相关情况，并报告行政值日。8．宿舍管理老师每晚要加强对住宿同学的检查和管理，发现异常情况要及时向行政值日和相关部门汇报。9．通过心理测量方式对全校学生展开筛查，对于筛查出的学生加以密切关注。10．通过心理活动课进行脑力激荡、经验分享等多种方式，协助学生学习和体悟面对和解决压力的方法。11．通过个别辅导给予学生支持和关怀，分享痛苦，澄清问题，协助其寻找解决问题的策略。12．对于个别超出服务范围的学生及时通知家长给予转介。13．将“余杭高

3、级中学心理自助卡”张贴在班级内，为需要帮助的学生提供资源网络和相关信息。余杭高级中学群星小学心理危机干预应急预案心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。一、总则（一）干预目的1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应

4、对策略。3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。（二）干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。（三）干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心

5、理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生，性格有明显缺陷者及有明显的精神障碍者。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。二、心理危机干预体系职责、措施和方法立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任和辅导员应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接

6、纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。（一）心理危机干预小组成立心理危机干预小组，组长：由校长任组长成员

7、：包括领导班子成员、心理健康工作人员、班主任、少先队干部。（二）心理危机干预小组职责1.协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作；2.建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道；3.建立心理危机预警机制，加强相关设备建设和人员建设；4.积极开展心理危机干预科学研究；5.加强与国家、省、市相关组织技术合作和交流；6.对外公布有关心理危机监测信息，发出预警，提出相关措施建议；7.根据科学研究和实践经验，及时更新预案，保持预案科学性、实用性和指导性。（三）、建立学生心理健康普查和排查制度。⒈心理辅导室每年对全校学生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心

8、理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。⒉学校每年对三类重点人群进行有针对性的排查：①对六年级不能适应学习环境学生的排查；②对