人教版语文七年级上第一课《春》

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1、1、清空桌面2、准备三色笔，学展测评卷；3、调整状态、坐姿，以饱满的精神进入课堂准备好了吗？朱自清迎春春雨春风春花春草盼春赞春绘春请小组之间讨论合作，把小组内最完美的答案呈现出来，实现合作共赢。时间：7分钟题目展示点评15组2组211组4组49组7组一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。在这些图景中，你最喜欢哪一幅？说说你的理由。（可以从表现手法、修辞角度说明理由）例一：我喜欢春草图写景细致。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿地。”，这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了春草破土而出的情态，“钻”字形象地突出了小草有活力、有生机的特点，表达了作者看到

2、春草的惊喜之情。嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。写法多样：文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写，就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。描写角度层次清晰：文中对春草的描写由点、近（小草偷偷地从土里钻出来）到面、远（园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。）嫩嫩的绿绿的满是的偷偷地钻正面描写侧面描写带给人欢乐拟人、排比坐、躺、滚、踢、跑、捉、长态:（生命力强）质地：（鲜嫩）（柔软）软绵绵（浅绿）色泽：长势：（旺盛）——对春草的喜爱例二：春花图写景的层次清晰。如：写

3、春花图景，由树上——树间——树下；多种修辞方法综合运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了春天花色繁多的特点，句式工整，富有气势，表达了对春天的喜爱和赞美之情。描写手法多样。如虚实结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景，由花儿甜香引起的遐想。角度多样。如：“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，

4、白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜——正面描写蜜蜂闹蝴蝶飞——侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静春花图树上花下遍地我喜欢春风图写景的角度多样，如：触觉，“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；嗅觉，“还有各种花的香……”写出了春花特有的芳香；听觉，“风轻悄悄的”、“应和着”，把无形、无味、无声

5、的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风、流水）通过调动各种感觉器官来感受（触觉）（嗅觉）（视觉）（听觉）春风图我喜欢春雨图语言的优美、生动、准确。如：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。手法的多样。动静结合，由静（烘托出一片安静而和平的夜）到动（慢慢走着的人，工作的农民）再到静（房屋在雨里静默着）；正侧结合。层次的清晰。从物到人、由近及远。春雨图形：像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长）状：斜织薄烟（轻盈迷蒙）景

6、：叶绿草青灯人房屋（滋润万物，气氛和平安静）可别恼——对春雨的无比喜爱比喻排比——正面——侧面我喜欢迎春图，因为它用词准确、生动。如：“城里乡下”说范围之广；“家家户户”表人数之多；“老老小小”言年龄之全；“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力。迎春图人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。二、高声朗读结尾处的三个比喻句。作者在结尾处用了三个比喻句，这样写有什么好处？请加以赏析。运用比喻和排比的修辞手法，把春天比作娃娃、

7、姑娘、青年，形象生动地写出了春天的“新、美、力”的特点，语言富有气势和感染力，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。赏析句子的格式：运用了……修辞手法，生动形象地写出了（表现了）……的特点，进而表达了……感情。方法指导三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，另写两句比喻句来描绘春天吗？春天像从天而降的仙女，挥手之间，变幻出天清气朗春暖花开。春天像画家手中的画笔，一笔一划，勾勒出五彩绚丽草长莺飞。四、请你归纳出文章主旨：作者抓住春的特点，准确、生动地描写了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时传达出作者热爱生活、积极进取、奋

8、发向上的思