5课伤仲永导学

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1、《伤仲永》导学案执笔人：张秀娟一、学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。 3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 二、教学重点、难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。三、知识链接1、本文用"伤"字点出作者的写作意图。"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，

2、惋惜之情。2、本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。教学时间：两课时第一课时学习目标：1、培养学生的自学能力

3、，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。一、自主学习1、给下列句子中加点的字注音。日扳_____仲永环谒_____于邑人不能称___前时之闻泯____然众人矣2、解释下面句中加点的词。世隶耕_______未尝识书具______借旁近与之_____稍稍宾客其父______余闻之也久______从先人在家_______卒之为众人_______今夫不受之天______父异焉________日扳仲永环谒于邑人______；_______称前世之闻________3、走近作者（1）本文选自

4、《__________》，作者王安石，字_____，号_____，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。（2）唐宋八大家是指唐韩愈、_______，宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。二、小组合作1、参照课下注释，翻译课文。2．根据注释及补充解释翻译课文（1）补充解释（第一段）异：对……感到惊异书：写与：给为：题上一：全就：完成或：有的人利：认为……有利可图日：每天（2）（第二段）先人：对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。闻：听说称：相当闻：名声泯

5、然：消失。指原有的特点完全消失了（3）（第三段）卒：最终至：达到且：尚且夫：那固：本来得：能够已：停止三、班级展示四、质疑探究五、知识建构初步理解了课文的内容后，你有什么收获？（从了解的文学常识、文言词语等方面谈）六、反馈达标1、填空《伤仲永》的作者是代政治家、文学家。本文选自《》。2、读准下列字音。邑人（    ）日扳仲永（    ）不能称前时之闻（    ）环谒于邑人（    ）泯然众人矣（    ）卒之为众人（    ）3．解释加粗的字。①世隶耕（    ）②未尝识书具（    ）③并自为其名（  

6、  ）④指物作诗立就（    ）⑤稍稍宾客其父（    ）⑥或以钱币乞之（    ）4．朗读下面句子，停顿不正确的是[　　　]A自是指物/作诗立就，其文理皆/有可观者B借旁近/与之，即/书诗四句C其诗/以养父母、收族为意D日扳仲永/环谒于邑人5．下列句子中加粗的字解释正确的一项是[　　　]A其诗以养父母、收族为意（逮捕、拘押）B或以钱币乞之（把他当乞丐）C卒之为众人（卒，死亡；为，介词，为了）D借旁近与之（代词，他，指方仲永）6、翻译句子（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳

7、仲永环谒于邑人，不使学。(3)其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。第二课时学习目标1、整体感知课文内容，理解方仲永才能变化的原因。2、联系《为学》中阐述的盗理，结合自己的经历认识后天学习的重要性。一、回顾检测，翻译下列句子1、其诗以养父母、收族为意2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学4、卒之为众人，则其受于人者不至也。5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶二、自主学习1.方仲永的才能发生了哪三个阶段的变化？2、第一段为什么特别

8、交代方仲永“世隶耕”？3、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 4、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：5、方仲永命运变化的关键因素是三个字：6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?7、最后一段的议论讲了什么道理?三、小组合作(1)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?(2)本文为什么在第一段详写方仲永才能初露时的情形?(3)“余闻之也久”这句话在本文叙事