80, 90的性格特点

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1、80，90的性格特点这个问题应该没有什么百分之百正确的答案，不同的人差异比较大。只根据自己经验写一些：共性：喜欢公平、非常在意面子、个性强、喜欢被认可，金钱和利益看的不是太重缺点：自律性差、抗挫折能力弱、不喜欢做细致的重复工作，不喜欢平淡，合作性差，不注意细节自己的一些经验：1、要有耐心，把工作安排的细致一些。刚开始时要手把手教他们如何去做，经常确认进度，遇到问题或做错时多讲解少责骂2、多采用鼓励性而非谴责式的管理方式。如：多引导、以朋友身份谈心、夸奖等 3、说话算话，答应他们的就要做到，实在做不到，解释清楚原因4、沟通时尽可能平等，不要高高在上5、生活习

2、惯、娱乐方式、穿着只要不违反公司规定是他们的自由，不要说三道四。6、多观察，尽量创造条件发挥他们的优势或让他们自己选择。比如安排工作时，给出几种方式，说清利弊，让他自己选择，这做的抵触心理会少很多。7、多用些心思比加薪还有效果。一旦对他们好，都会记在心理，比如争取加薪机会或者过生日时送个蛋糕什么的，吃饭或玩的选择他们喜欢的方式，做出成绩时特意表扬一下，效果都很不错。从目前得来的经验：个人能力强弱跟成绩、学校之类，关系没有想象的大，给我感觉越是好学校出来，自信越强，但很难认识到自己的错误，当然这点也分人，并不是绝对。好学校的人机会比多，如果去的小公司或一般公

3、司，很多时候都是自视过高。而一般学校的人，机会比较少，一旦他们遇到机会，会比较珍惜，做事比较卖力。最怕的事：遇到什么都不会，也不努力学的人。基本就不在意。遇到这种人，直接开掉，开不掉也一定要踢出自己的团队和部门。《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝

4、试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标：　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。　　

5、2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动准备：　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。　　2、物

6、质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：　　1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

7、　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。　　此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。七、学法：　　1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中

8、，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的