中考整式复习说课稿

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1、《整式》复习说课城北中学王春程一、教材分析（一）教材的地位和作用:整式是初中数学“数与代数”领域的重要内容。本节课之前已对有理数，实数，代数式进行了复习，在此基础上将对以前所学《整式》知识进行复习和巩固，也是为后续进一步复习分式和二次根式、方程以及函数等知识打好基础，因此本节内容具有承上启下的作用。所以我在明确中考考试大纲的要求下有针对性地对《整式》进行复习。（二）学情分析知识上，整式这节内容学生都已学过，但是在一些问题上学生有些淡忘，或者说是理解不透，而本节课是一节复习课，虽说是温故更是要让学生明白考试大纲的要求并达到这些要求。能力上，九

2、年级学生对《整式》的内容都是有此了解的，对于中等生来说一些简单的题目还是能够完成的，担因为是复习课所以有些同学为此可能不够重视，所以如何在复习过程中即不让学生觉得枯燥，又能让学生能够掌握整式相关概念并进行计算至关重要。心理上，由于初中三年数学知识的累积，有些学生学起数学有点难度，相对于七、八年级的同学来说九年级学生迫切渴望得到肯定,因此我们一方面通过解决一些题目使其得到成就感，另一方面要造机会加大学生探索空间,发挥学生的主动性，增强学生的合作意识。（三）学习目标根据教学大纲和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了如下的学习目标：1、理解整式

3、、单项式、多项式的概念，理解同类项的概念，会合并同类项；2、掌握同底数幂的乘法和除法、幂的乘方和积的乘方运算法则，并能熟练地进行数字指数幂的运算。3、掌握整式的加减乘除乘方运算，会进行整式的加减乘除乘方的简单混合运算。4、能熟练地运用乘法公式（平方差公式，完全平方公式）进行运算；5、会用提公因式法和公式法进行因式分解。（四）、教学重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定如下的教学重难点：教学重点：培养学生的计算和灵活运用知识的能力教学难点：灵活运用整式的相关概念进行计算二、教法学法分析：课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认

4、知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”在教学中，采用“探索发现——归纳总结——升华应用”的教学模式，“自主探究，合作交流”的学习方式，通过学生的主动探究，总结出整式的相关知识点，从而进一步得到巩固。三、教学过程设计：活动1、为了充分调动学生的学习积极性，使教学课堂有趣、生动、高效，活动1主要是让学生从预习展示中总结出整式的相关概念，因为这些题目不是很难，对于一些中等生来说都是可以完成的，所以我们就要充分利用好这个环节，可以让一些有能力的同学起来讲评，其他同学补充，从而总结出整式的

5、相关概念。要让学生达到复习的要求，且能够得到成就感练习一：预习展示：1、单项式－的系数是______，次数是______；2、多项式是次项式，其中最高次项是___，常数项是，三次项系数是.3、下列各式中，与x2y是同类项的是（）．A．xy2B．2xyC．－x2yD．3x2y24、（2009陕西省太原市）已知一个多项式与的和等于，则这个多项式是（）A．B．C．D．5、（2009陕西省太原市）下列计算中，结果正确的是（）A．B．C．D．6、计算的结果正确的是（）．A．B．C．D．7、（2010湖南益阳）若，且，则．8（眉山）下列因式分解错误的是

6、()A．B．C．D．二、整式的概念1、单项式数或字母的积的代数式叫做单项式,单独的一个数或字母也是单项式.单项式中数字因数叫做单项式的系数.一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数,单独一个非0数的次数是0.2、多项式几个单项式的和叫做多项式.一个多项式中,次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数.3、单项式和多项式统称整式（1）圆周率是常数。（2）如果单项式是单独的字母，那么它的系数是1。如：单项式c的系数是1。（3）当一个单项式的系数是1或–1时，“1”通常省略不写，但不要误认为是0，如a²，–abc；注意：（4）单项式的系

7、数是带分数时，还常写成假分数，如写成。（5）单独的数字不含字母,所以它的次数是零次.1、同类项（1）所含字母相同；（2）相同字母的指数也分别相同；（满足这样条件）的项，叫同类项;（3）所有的常数项也是同类项。2、合并同类项法则：系数相加，字母和字母的指数不变。2、整式的运算1、整式的加减整式加减法则：是合并同类项三、整式的运算1.整式的加减运算法则及步骤:(1)列式;(2)去括号;(3)合并同类项.2.整式的乘法：(1)同底数幂相乘,底数不变,指数相加.即am·an=am+n(m.n都是正整数).(2)幂的乘方,底数不变,指数相乘.即(am

8、)n=amn（m,n都是正整数）(3)积的乘方,等于把积中每个因式分别乘方,再把幂相乘.即(ab)n=anbn(n是正整数)三、整式的运算(4)同底数幂相除，底数不变，指数相减.