2015小学英语骨干教师培训需求调查表

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1、合肥市2015年小学英语学科骨干教师培训需求调查表为了解参与培训学员的需求，增强2015年培训的适应性与时效性，切实发挥通过培训提升英语骨干教师知识水平、工作能力与理论思维的作用，现设计《合肥市2015年小学英语学科骨干教师培训需求调查问卷》，请您认真填写。基本信息1.姓名汤毅2.性别　男3.教龄184.学校长丰县实验小学5.职称小学英语高级6.职务支部组织委员、校长办公室主任7.所带年级四、五8.所获主要荣誉有：连续8年年度考核为优秀等级；在2005年长丰县教育工委：“优秀共产党员”，2008年长丰县教育工委评：“优秀党务工作者”，2009年中宣部：全国文

2、明礼仪普及教育活动先进工作者；2009年合肥市教育工委：“工会活动积极分子”，2010年9月，长丰县人事局、教体局：“长丰县优秀教育工作者”，2011年7月，长丰县委：“优秀共产党员”；2010年2月，长丰县教体局：“长丰县首届学科带头人”；2010年6月至今合肥市首届、第二届小学英语骨干教师；2010年6月至今：长丰县小学英语兼职教研员；2014年6月，合肥市禁毒委、合肥市教育局：“合肥市毒品预防教育先进个人”；2011年12月，国培（2011）安徽农村骨干教师培训远程教育研修“优秀学员”；2012年7月，东北师范大学“合肥市小学学科骨干教师研修班”“优秀

3、学员”；2014年9月,合肥市教育局：“合肥市优秀教育工作者”。汤毅同志是合肥市专业技术评审库专家评委、安徽省中小学教师资格考试面试考官。49.是否参加或主持过课题研究？课题名称是什么？1、主持的市级课题《利用首席制教研提高校本教研有效性的研究》2012年顺利结题。2、2015年再次作为主持人，成功立项市级课题《基于话题的小学英语单元主题教学模式实践研究》。3、长丰县县级课题《小学英语课堂教学中隐性课程资源的开发与利用》2013年结题，获得长丰县优秀科研成果奖。4、2015年3月立项的长丰县县级课题《Phonics教学法在PEP四年级英语词汇教学中的应用研究

4、》在认真进行中。10.最近3年曾经参加过的培训有：1、201207东北师范大学“合肥市小学学科骨干教师研修班”2、201208上海师范大学”长丰县教体局教研员高级研修班”3、201308华东师范大学“长丰县教体局校园文化创建高级研修班”3、国培（2014）安徽农村骨干教师培训（小学英语）远程教育研修4、201407南京师范大学“合肥市小学学科（基地）骨干教师研修班”5、201507南京师范大学“长丰县名师工作室（骨干教师）研修班”6、201508南京师范大学“合肥市小学学科骨干教教研修班”调查内容1.就英语教学工作而言，您认为自己目前比较欠缺的知识有哪些？缺

5、乏教学设计技能，包括：1）教学内容和主题的开发（是否接近学生生活？）2）教学目标的选择和监控（是否包括语言知识，技能，学习策略，文化知识以及合作形式等）3）教学结构的设计（是基本由老师控制还是紧紧围绕一个任务？）4）学习任务的设计（是否考虑培养学生学习能力的需要，语言使用的需要，完成任务的可能性？）5）学习策略的引导和训练6）教材和课程资源的开发（除了充分开发教材资源，是否利用了“学生“4这一最重要的课程资源？是否将教材内容进行了整合，使其转化为适合学生的一系列语言活动？）2.在英语教学方面，您认为自己有待提高的能力有哪些方面？课堂教学设计、课堂控制、课堂活

6、动设设等3.在下述几个方面，您最为困惑的问题是什么？课堂管理：有时候不能控制课堂纪律，缺乏有效组织课堂教学的能力，课堂教学缺乏高效性。学科知识：语音教学教学方法：Phonics教学法如何大面积提高学生语言运用能力教学评价：如何量化过程性评价，如何使结果评价和过程评价有效统一自我发展：县城小学英语教师如何能评定为高级教师（副高、正高）和特级教师，小学英语教师的未来是否不是梦学校管理：如何加强英语学科在教育教学中的地位，小学英语教师为何不能当班主任，小学英语在学校学科中是不是“副科”，小学英语教师的绩效为何存在不公平其他方面：小学英语教师授课班多，班额大，工作量

7、大，如何提高小学英语教师的职业幸福感4.就英语教学工作而言，您认为，自己目前急需接受培训的专题和内容是什么？课堂教学设计有效性、课堂问题诊断和解决5.如果要课题研究，您希望做哪方面的课题研究？教会学生如何学习，有效教和有效学的策略和途径6.您认为，在集中培训中，什么样的培训形式更为合适？课例研讨、专家评点、专题讲座、师生对话、常态课观摩、同课异构观摩7.您认为，集中培训中，在学员管理方面采用何种方式更好？4一学期可以脱产学习1--2周，进入班级听课评课5.您个人更期待什么样的人员给您进行培训（可推荐几名您所了解和认识的专家及联系方式）？草根名师、英语教学法教

8、授、教学和研究成果丰硕的省级、国家级名师9.您对基地