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1、文拿作弄中岭人物戒本气北京一中语文组在世界文化史,优秀的文学作品如璀璨的群星,放射着推眼的光芒。这些作品中的人物,无论是林黛,还是哈姆雷特,无论是刘和珍,还是少年维特,,玉无不可歌可泣令人感。,动本文试图对文学作品的人物形象作一些分析研究人物与其他因素之间的关系,探讨文学作品教学中的一些问题,以期引起同行们的共鸣。主题。“对典型人物的解读直接决定了对主题的理解对人物的评价总是基于一定价值坐标系”的,现实生活中存在多种“价值坐标系”因此我们可以对同一个人物进行不同角。,。度的解读对作品来说也就会获得不同的主题以《促织》为例我们就可以从三个价值角度来看
2、待人物的命运。从个,,其一人利益得失的角度来看迁呐的成名最初因被迫缴纳促织备受摧残但他,几经波折,“异虫”,并未像县令与里青一样去压迫别人最终因献得厚赏成巨富体现“,”的是善有的主题善报苦尽甘来其二,从‘·异史氏”蒲松龄所处的饱受封建制度之害的角度来看成名刻苦读书未能,进贡了一只善斗的蟋蟀就立刻得厚显达,,一赏成巨富实在是种莫大的讽刺政治的荒唐表现得生动而形象其三,从人文主义的角度来看,成名的儿,子因为弄死了一只小蟋蟀害怕得投并后来又神奇地变成一只蟋蟀给全家带来了财富,人的生命价值李不到认可,只能通过充当其他东西来改变命运,这是一种深沉的悲剧,即
3、“”。人的异化可见,从不同角度关注人物可以提取不同·论文选萃·梦。,,,的主题人物的典型性塑造越成功则人物越具备还原性也就是客观真实性我们也就能从更多角度进行分析,从而获得更多对主题的理解。所以优秀的作品往往是多主题的。。,人物分析的选取角度是多种多样的再以《促织》为例选取中国传统的价值判断角,“”,“”度也能得出善有善报的主题只是个人利益得失这个角度更便于学生理解并作出判断。所,,以在选择主题分析角度的时候起码的原则就是从学生容易接受的人手但要设计一个梯度,有一定的深人,给学生认识的提高创造空间。典型环境典,、型环境是典型人物展现自己的舞台正确认识
4、典型环境是正确认识典型人物把。,,握作品主题的基础典型环境可分为人文环境与自然环境人文环境决定人物的性格而自然环境让其性格特点充分展示。,、、。人文环境是认识的重点可以从几个方面来看历史环境社会环境家庭环境对,于认识典型人物来说认识历史环境就是分析其所处历史时代的总体特点它是积极向上的或是消极衰败的,在历史总体中大致具有什么意义和作用认识社会环境就是认识,,社会制度的总体特点分析人物在这一社会中属于什么阶层具有怎样的地位认识家庭环境就是理解典型人物会有怎样的经历,理解其性格的形成因素。这三个层面是有所。区别但又交织在一起的自然环境也不,、、、,可
5、忽略温度气候风光景物等因素可以很好地反映人物心理容。,,易对人物形成直观认识通常出于反映问题的需要在作品中某一点会比较突出我们在认识环境的时候既要全面考虑又要抓住突出的。因素例如,《装在套子里的人》中,历史环境。。因素的认识极为重要该文写于年世纪末,是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时的俄国工人运动越来越高涨,即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度,反对任何自由的要求,,,,和革新的行为加强反动统治警察林立密探出没冤狱遍布国中,俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息。,的气氛在此环境下容易体会契诃夫通过别
6、里科夫这一人物表达的对专制制度的僧恶,并预感到社会要发生巨大的变革,坚信会有光明的未来。在《项链》中,社会环境因素是重要的世纪的法国,即使在封建君主制被推翻以后,仍是一个等级分明的国家,上流社会只是少数人,但上流社会的奢华生活确是大多数。,、,人向往的女主人公玛蒂尔德隶属小资产阶级她可以看到听到甚至触及上流社会一。。却无法投人进去这种边缘状态使她的悲剧具有了可能性如果要理解初到贾府的林黛,。玉最重要的就是关注家庭环境因素了她的父亲只是,。,一个小官母亲去世很早从自己略显清贫的家来到财大势大的舅舅家自然只能把自,,。、、己放在寄人篱下的位置上处处小
7、心谨懊看别人脸色行事林黛玉的谨慎敏感心细如发的性格,可。以说就是直接盯她的家庭环境造成的自然环境一般只是辅助表现人物某一心理变化,也有少数时候会用来促进人物性,,“”。“”格的彰显推进情节的发展如智取生辰纲》中热这一自然环境的塑造杨志选热,、老都管关于“”、,的时候上路突出他的聪明与军健热的争执体现他的专断暴躁性格而“”“”。“”、热最终成为了吴用等人智取生辰纲的重要条件这一热字使人物性格矛盾冲突紧锣密鼓地展开,使自然环境成为该。文的重要因素典型环境为典型人物服务的方式是多种多样的,在教学的过程中要灵活掌握,抓住。,还要注意的一点是环境与人物的互动关键
8、因素在环境与人物的关系中一种是环境改变人物,一种是人物改变环境。环
