爱护水资源 (2)

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1、课题4爱护水资源目的要求:1.了解世界和中国的水资源状况,学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。2.养成关心社会、为社会做贡献的时代责任感。重点:节约用水,防止水污染难点:水体的污染教学导引水是人和一切动植物生存所必需的,为了人类社会经济的可持续发展,我们必须了解水,节约水,保护水资源.学习本课题内容时,我们一定要联系实际,多作社会调查,也可从网上了解关于水资源的有关资料,从而理解保护水、珍惜水资源的重要性课题分析及教学建议本课题主要介绍两部分内容,一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺

2、。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识,而且有利于培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中,本身就蕴含着相对性、辩证性的思想,同时随着海水淡化等水处理工艺的发展,可利用水的短缺状况又是变化的、动态的,因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材用墨不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的,同样阐述不多,以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,

3、有关宣传、报道和资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。教学建议如下:1.教学形式可多样化,可从课堂延伸至课外。根据学生实际,可以自学与讨论结合,也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活

4、动,以充分调动学生的积极性。2.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源,培养学习能力。教学过程:人类一刻也离不开空气,同样也离不开水。因为水和空气一样,也是人类及自然界各种动物、植物生存的不可缺少的物质,水是人类宝贵的自然资源。【阅读思考】请结合下列问题阅读教材p.57~p.601:自然界中的水分布状况如何?淡水资源有多少?2:水在工农业生产中有哪些用途?3:水源污染的原因是什么?污染水源对人类有哪些危害?我们应该怎术防治和保护?知识要点【要点1】人类拥有的水资源说明:海洋是地球上最大的储水库,它不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,是人类资源宝库.但它不适用工农业生产和生

5、活.地球上淡水资源并不充裕,仅占总储水量的2.53%,且主要分布在南北极,真正可利用淡水还不到地球总储水量的1%,且分布很不均匀,所以目前世界上有许多国家和地区存在着缺水危机.讨论:1.把你了解的关于水资源储存和短缺信息整理出来和大家讨论(见课本P58~59).2.地球上水很多,为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水危机?淡水资源不充裕,而且分布很不均匀,污染越来越严重.【要点2】爱护水资源1.节约用水,提高水的利用率节约用水,一方面要防止浪费水,另一方面要通过使用新技术,改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水,提高水的利用率.讨论:根据你的生活经验,提出节约用水的具体措施,并和大家讨论

6、它的可行性和优越性(见课本P60).2.防治水体污染说明:水体污染是指大量污染物质排入水中,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活等方面造成损失和威胁的情况.讨论:把你身边水污染情况向大家描述,讨论并猜测造成水体污染的主要原因.思考:根据水体污染的主要原因,我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染?(1)减少污染物的产生(2)对被污染的水体进行处理使之符合排放标准(3)农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药(4)生活污水集中处理后再排放典型例题例1水是一切生物体的最基本组成成分,人每天都要补充一定量的水以维持体内水分的平衡.一个成年人在下述情况下需要补充多

7、少水?(1)每天吃含水约750mL的食物,并通过氧化食物产生约350mL水.(2)每天以尿、汗、呼气和大便等形成排出体外的水分别是1700mL,500mL,400mL,150mL.分析:一个成人每天从食物中可获得750mL水且在氧化过程中产生水350mL,而需排出体外的水总共是1700mL+500mL+400mL+150mL=2750mL,为了维持体内水分的平衡,需补充的水应是排出体外的水与得到的

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