16课舒伯特的歌曲

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1、教案首页纸课题《舒伯特的歌曲》课型欣赏第16课时主备贺建东审核执教时间教学目标知识目标掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识能力目标了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派情意目标感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征教学重点了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点教学难点基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”教学方法讨论教具使用多媒体教学过程备注一、复习导入播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音

2、乐历史时期和作者。古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。二、作者简介舒伯特（1797——1828）奥地利作曲家，“歌曲之王”、“自由艺术家”。学生阅读第114和116页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代。教学过程备注三、作品

3、赏析1、《魔王》（1）、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作？（歌德）②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）③什么乐器伴奏？（钢琴）（2）、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？讨论小结：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）2、《菩提树》（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。（2）聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作？（缪勒）②反应什么内容？（流浪汉的心情）③什么乐器伴

4、奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。3、《鳟鱼》（1）聆听中文版《鳟鱼》①  表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）②  歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）（2）聆听原文《鳟鱼》（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。教学过程备注四、“艺术歌曲”的特点1、歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；2、演唱形式：多为独唱曲；3、伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；4、演唱水平：对演唱技术有较高的要求。5、目的

5、：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；五、拓展练习说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。《摇篮曲》《教我如何不想他》（赵元任）《嘉陵江上》（贺渌丁）等。  六、课堂小结总浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。七、教学反思1、课的容量可以小点，让欣赏的内容能更深入。2、在教学过程中对学生的引导、启发不够，师生互动不足。3、第二首歌曲《鳟鱼》，可

6、以把“钢琴五重奏”的内容删去，改成教唱歌曲《鳟鱼》，原课中〈〈A大调钢琴五重奏〉〉的欣赏，并没能深入，学生听了没有什么印象，反而耽误了教学时间，通过教唱活动既加深了学生对歌曲的印象，又加强了师生的交流。4、在歌曲〈〈菩提树〉〉欣赏后，应提示学生歌曲的基本情绪，在朗诵的环节上，应多让学生参与，活跃课堂气氛。5、在选择艺术歌曲的特征时，不能过快给予学生答案，可以在教学过程备注课堂热烈讨论后，再让自己选出答案。教师引导整个过程。