26 天 鹅 的 故 事(袁利平)

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1、26天鹅的故事袁利平教学目标：1．自主学会本课生字，积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会老天鹅的勇敢顽强、天鹅们团结协作的精神，学习斯杰潘老人的善良和珍爱生命的品格，激发对生命的热爱。3．背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解课文内容，体会老天鹅勇敢顽强、天鹅们团结拼搏协作的精神，领悟斯杰潘老人的善良和珍爱生命的高尚情怀。教学准备：多媒体教学课件。教学时数：2课时。第一课时教学过程：课前：师画天鹅。一、谈话激趣，引入课题1．师指天鹅，老师画的是什么？（天鹅）师板书：（天鹅）。见过天鹅吗？那我们一起去看看（

2、出示图片）。天鹅给你留下了怎样的印象？（美丽、高雅、高贵、纯洁……）2.其实，天鹅绝不仅仅是美丽、纯洁与高贵的，那么，它究竟还有些什么样的魅力呢？让我们一同走进天鹅的故事去领略，（师写：的故事）来，齐读课题。二、检查预习，质疑促思1．课前大家预习了这篇课文，课文里的词语都会认了吗？看着屏幕出示：沼泽胸脯窟窿迅速（抽生读。理解“沼泽”，知道什么是沼泽吗？点击词语出示画面帮助理解）出示：嚓克噜克哩（抽生读。这组词语都在描写什么，这样的词就叫象声词。我们在读的时候就要读的像这种声音，谁来试试，一起来模仿。重点指导后两个

3、）出示：寒潮降临北风呼啸冰封湖面冰面塌陷（抽生读。读着这组词，你仿佛看到了怎样的画面？带着想像回到句子中读。）2.就在这时，一个感人至深的天鹅的故事拉开了序幕，让我们一同走进课文去感受天鹅的风采吧！请同学们翻到145页，自由的轻声快读课文，想想：课文讲了一个什么故事？看看还有那些不懂的地方请注上记号，留待后面的学习中解决。师巡视。（起因经过结果引导）4三、个性解读，探究体验（一）学习第五自然段1．请大家再次浏览这篇课文，找出最让你感动的段落。生交流：哪些段落最让你感动？▼（出示第五段）来，看第五段。2．我们一起来

4、读读这段话，边读边想这一段主要讲了什么？（老天鹅破冰。）这段文字感人至深，我们要用心细细体会。下面请大家默读这段话，边读边把感动你的词句勾画下来。写上简短精练的批注。3．交流。你勾画了那些词句？（哪些词句让你特别感动？）根据回答点击词句。▼出示句子：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”你从中体会到什么？哪个词语拨动了你的心弦，让你感触很深？生说词，师点击完三个词后。讲解：（1）“腾空而起”是怎么起来的？谁来做做这个动作？（

5、体会速度快）生带着体会读。你们想去看看老天鹅是怎么“腾空而起”的吗？（观看视频）我们再来读，读出它的气势。（2）出示句子，比较探究。句一：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，让自己的胸脯和翅膀扑打在冰面上。句二：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。左边的孩子读句一，右边的孩子读句二。你觉得哪句更好？为什么？（先说给小组内的伙伴听听）顺势揭示老天鹅的勇敢。（板书：勇敢）读出老天鹅的勇敢，生

6、齐读。(或师范读后，男女生赛读)（3）是啊，这是一只勇敢的老天鹅！出示：“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次、第三次……”他只撞了一次吗？（不是）而是两次、三次，这点是……无数次。这是一只怎样的老天鹅？引出顽强，（板书:顽强）（4）激情引读。出示句子：老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。4是呀，多么顽强的老天鹅呀！想再次目睹它破冰的情境吗？在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然地冲向厚厚的的冰面！我们的心也被深深地撞击着，让我们用朗读为老天鹅加油吧！（生齐读）老天

7、鹅奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）读出你的决心来。（女生读）可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）读出你的斗志来。（男生读）你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）读出你的勇敢和顽强。（全班读）冰面终于有了一丝裂缝，（师画裂缝），怎么办？再撞第五次，（师画裂缝）再撞第六次，（师画裂缝）4.说话训练是呀，老天鹅这样一而再，再而三的撞击冰面，它的眼睛也许直冒金星；它的羽毛可能片片撒落，它还可能怎么样呢？出示：说话训练：在一次次沉重的撞击中

8、，它；在沉重的撞击中，它；在沉重的撞击中，它。（伤痕累累、血迹斑斑、血肉模糊、皮开肉绽……学生补充说）。先说给小组内的伙伴听听，再汇报。是呀，这确实是一只勇敢顽强的老天鹅。所以老人送给他一个特别的名字：“破冰勇士”！你能学着老人的样，送个名字给它吗？（二）引读课文第六自然段。1.老天鹅破冰的壮举，感染着我们，更感染着在场的其他天鹅。那其他天鹅是怎么做的呢？请默读六自然段，