研修活动-谢时辉

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1、研修活动之——《文件下载》说课广西合山高级中学信息技术学科谢时辉一、说教材1、教材的地位、特点和作用。本节课内容选自《信息技术》必修模块的第一单元《网络世界》的第三章第二节《下载软件》的第一部分《文件下载》，本节内容是对网络进行了简单的介绍，提出了文件传输的概念，承接了本书第一章第二节的网络安全内容和第三章第一节的网上搜索工具的内容，属于网络基础的入门知识，通过对本章的学习，学生可以对文件下载有一个系统的认识，为将来深入学习网络知识和网页制作打下基础。2、学情分析在本校中，高二的学生已经学习了一年的《信息技术基础》，其中大部分学生

2、家中有电脑可以使用，尤其是那些偏好游戏的男生，他们往往觉得自己在网上冲浪、下载电影、听音乐、聊天以及购物等已经能体现出他们对计算机或者网络的熟练操作和理解，从而产生“书上教的我都会了”的想法。因此在计算机房里经常会有不听课而玩游戏或聊天的学生。这部分学生的心态又会影响到其他对这部分知识不熟悉却想要学习的一般学生。所以，处理好这个问题将是本节内容的一个重点。3、教学目标根据教学大纲要求，结合该课的特点以及我们的学情分析所教班级的实际情况，我制定了以下几个方面的教学目标。知识与技能：１．认识必要的文件类型２．多途径下载文件——厂商网站

3、下载、专题网站下载、ＦＴＰ下载３．提高下载效率过程与方法：通过对多途径下载文件的学习培养学生的探究能力。情感态度与价值观：通过教师对文件下载的讲解，使学生了解到网络资源的庞大，并提高其学习的兴趣，激发自己的求知欲。通过研究性学习的形式，激发学生互相帮助和学习的兴趣。4、教学重难点重点：1）、文件的类型     2）、文件下载的途径难点：1）、下载软件的技巧与管理     2）、准确查找所需文件的下载源二、说教法和学法1、教法教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过

4、程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本课程主要采用讲授法、比喻法、比较法和情境教学法，以讲述和创设情境来达到引导学生推理和突破重难点的目的。在整个教学的过程中，首先通过对文件类型的讲解，慢慢揭开网络资源的神秘面纱。然后让学生理解文件下载的可行性来突破“确定性”的课程逻辑和“认同式”的教学模式，体现了新课程改革下的对学生思维方式突破的引导。2、学法新教学大纲明确指出：“要重视学生

5、的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。” 高二大部分学生对游戏非常痴迷。因此，在课堂上，诱发出他们对游戏下载的兴趣非常重要。然后再通过教学过程中的分组讨论，运用分析法及所学过的知识来巩固新知识并处理问题。通过分组讨论、研究性学习，使学生加深对文件类型的理解，并能对网络资源的查找提出疑虑。进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力，培养其探究精神。同时教师的启发诱导贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。三、教学过程1、新课导入：人们常说：“良好的开

6、端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。   本课的导入采用开门见山的问题引入法。通过两个学生比较关心的平时电脑使用中容易出现的“你的QQ号被盗过吗？”及“怎么下载游戏的？”这两个问题展开，意图在于激发学生的兴趣。2、情境设置：情境1：有个同学买了一个很便宜的MP3，却无法播放这些音乐：RAM、WAV、WMV。为什么呢？通过课本上对文件类型的讲解，让学生大致了解文件后缀名的重要作用，没有后缀名的文件，即使

7、是电脑高手有时也是没有办法来打开的。第一个情境设置的目的是通过比较法来让学生大致了解文件的类型，知道打开不同的文件要用不同的程序。情境2：它到底能播放什么格式的文件呢？到哪里去下载这类音乐文件呢？这一部分是文件类型理解的重点部分，这个情境的创设，能够通过几种不同的文件类型让学生理解为什么便宜的MP3无法打开这些类型的文件，并做出相应的解释。主要的方式为通过比较法使学生能体会到为什么要给文件分类。主要的目的是让学生知道文件类型存在的意义，但并不对每一种类型的功能做过多的介绍。１)．文件类型　　教师讲解：显示一个ＭＰ３播放器中的文件，

8、讲解哪些是ＭＰ３音乐文件，哪些是录音记录文件，哪些是播放程度。以此展开文件类型的概念。　　学生实验：使用文件属性、详细查看等功能观察、讨论各种文件类型。拓展引导：学生对特定文件类型和通用文件类型（标准化）。２)．多种途径下载文件　　教师提问：因特网