第22章第2节生物进化的历程

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1、第23章生物的进化第2节生物进化的历程一、教学目标：（一）知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石；2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点；3、概述生物进化的趋势。（二）能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。（三）情感态度与价值观目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。二、教学重点和难点：（一）重点：1、生物进化的证据；2、生物进化的历程。（二）难点：生物进化的历程。

2、三、教学方法：启发式教学、图片展示、小组讨论等。四、课时安排：二课时第一课时五、教学过程：　（一）导入课程：原始生命的诞生，是在远古时候原始地球上的原始大气在紫外线、闪电、宇宙射线等作用下将原始大气中的一些气体物质经过化学变化形成了许多简单的有机物。以后，地球表面温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上的低洼处汇集成了原始海洋。在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成了原始生命。现代生物都是由原始生命进化而来的。提出问题：1、各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种

3、生物是通过进化形成的？2、原始生命只是一个简单的细胞，那么是如何由一个简单的细胞进化为现在我们所见的形形色色的生物？生物是怎样进化来的？这是这节课我们将要讨论的主要内容。（二）课程讨论：　　1、生物进化的证据：化石　　引导学生了解生物进化的最直接的证据是化石，引导学生阅读第27页内容并回答什么是化石？化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。讲解生物化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，是生物进化史中的一

4、幅幅真实的图画和可靠的文字，通过化石了解生物进化的历程。2、生物进化的历程：生物进化的历程是怎样的？与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。　　在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。　　引导学生将书翻到第29页，重点分析生物进化树。（1）、动物进化的历程：原始生命——原生动物——腔肠动物——扁形动物——线虫动物——软体动物——环节动物——节肢动物——鱼类——两栖动物——爬行类——鸟

5、类——哺乳动物——人类，在讲述的过程中分析各类动物的特性及生活环境。（2）、植物进化的历程：　　原始生命——藻类植物——真菌（蘑菇）——苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析。组织学生通过生物进化的历程总结生物进化的趋势。（三）课堂回顾：　　六、作业：1、总结生物进化的历程。2、从生物进化的历程中总结生物进化的趋势。七、板书设计：第二节生物进化的历程一、生物进化的直接证据：化石二、生物进化的历程：1、动物方向进化历程：原始生命——原生动物——腔肠动物——扁形动物——线虫动物——软体动物——环节动物——节肢动物——鱼类——两栖

6、动物——爬行类——鸟类——哺乳动物——人类2、植物方向进化历程：原始生命——藻类植物——真菌（蘑菇）——苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物八、教学反思：