小学挑战性活动设计

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1、几个挑战性活动设计案例与反思鲁方姣“TellmeandIwillforget.ShowmeandImightwillremember.InvolvemeandIwillunderstand.”简单的三句话，揭示了语言学习最简单的基本规律。所以我们提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究的教学活动。如何设计学生的活动？如果设计的活动过于简单、机械，我们的学生会觉得乏味。“Childrenneedtobeintellectuallychallenged.”设计和开展挑战性的活动，能更好地创设愉快的语境，让学生在活动中运用开放的语言，

2、形成开放式的课堂。我结合自身的教学实践活动，以案例的形式谈谈一些挑战性活动。案例一：　　在学生学习了“Whatcanyoudo”这一话题后，我设计了一个开放式的调查活动：Findwhocan.让全班所有学生自由运用句型“whatcanyoudo?”和“canyou……?”走到班级中去调查。我给每一个学生发了一个调查表格：FindwhocanThingsStudent’snameSwimSingEnglishsongsforparentsPlayfootballCookgoodfoodsforfamilySpeakEnglishwithy

3、ourfriendsPlaytheguitar　　反思：表中所列的事情，大都是学生比较感兴趣的事情，有些事情他们都会做，让他们去调查班上的同学，学生也很想尽快知道结果。课堂一下子热闹起来。我让学生规定的时间内找到班上会做上面事情的同学，这样学生不仅仅是用“Canyou…”还要用“Whocan…”来迅速达到自己的目的。在完成表后，我与学生进行了交流分享，其中在交流到SingEnglishsongsforparents.和“SpeakEnglishwithyourfriends”时，我大力表扬和提倡学生在生活中运用语言的学习方法。在交流到“

4、SingEnglishsongsforparents”和“Cookgoodfoodsforfamily”时，可以很好地与学生进行感恩教育。这样的交流活动，我们可以延伸称之为“Doamingle”,可以拓展至很多学生生活中的话题，在英语课堂上做这种轻松的混合交流，能很好地提高学生的语言运用能力。案例（二）：TradingatMarket买卖和交易是学生生活中必不可少的经历，也是学生学会生活的重要内容。学生在买卖和交易中不仅可以提高与人交流的能力，提升自己的语言能力，还可以培养学生敏捷的思维，让学生学会学习，学会生活。活动规则：Everyo

5、nehasgoods.Youaregoingtotradeinthemarket.Youneedtouseyourgoodstochangetheothers’goods.Trytochangemoregoodsaspossibleasyoucaninthelimitedtimeof5minutes.Thewinneriswhogetsthemostkindsofgoods.PleaserememberyoumustspeakEnglishandyoucouldusethissentenceasfollowing:“Igiveyou….

6、Wouldyougiveme…”or“Ifyougiveme…,Iwillgiveyou…”.反思：我给每个学生发一张写有自己拥有商品的数量的表格，让学生记录自己商品与其他商品交易的过程，再把关键交流句子写在黑板上。比如，在学生学完了文具、玩具后，我给学生发了一些不同数量的“文具”和“玩具”：50pencils、10cars、5dolls、8bags、20rulers、60books、100erasers、200balloons、30balls15kites、5planes……我们还可以增加一些学生感觉兴趣的商品，如smartphone

7、、robots等，扩增学生的词汇量。学生在交易的过程中，都会想着在一定条件下快点用自己的商品去交易自己想要的商品，在交易的过程中，学生会试着与对方用语言去交流，当交易谈判有一定困难时，他还会用自己简短的语言描述自己的商品和想法，最重要的是，在这样的模拟生活情境中，学生有了让自己难忘的贴近生活的经历。我在组织了一次这样的活动后，汇报“Whohasagoodidea?”竟然发现有的学生急着卖出自己的商品，用10部smartphones换了10支pencils，引来了课堂阵阵笑声，还有的学生用50个erasers换一个ruler……从同学们的

8、笑声中,买卖成功者和失败者都吸取了生活经验，上了一堂真正的生活学习课。案例（三）：Tellthestory　　故事是每一个学生喜闻乐见的教学形式，故事教学可以贯穿于每一个教学环节和每一个教学话题。这里说说一