学生厌学情绪及补救措施

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1、小学生的厌学情绪及补救措施厌学情绪在小学生里是一种比较常见的学生问题，主要表现为对学习不感兴趣、厌烦等，有时还会有逃避倾向。尽管面对各种纪律的约束，仍无法坚持正常的学习活动，经常以逃学的方式逃避学习，严重者会导致辍学。对此类现象，本人肤浅地认为从以下几个方面进行教育，解除学生厌学情绪。      一、 要善于激发孩子的学习兴趣。 孩子的兴趣并非天生就有，特别是有逃学、厌学行为的孩子的学习兴趣已经淡化，要使孩子学习兴趣萌发和强化的确不容易。不过，只要家长用心，办法还是有的。我们要注意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避免学习时

2、间过长使孩子心理上产生厌烦情绪。有条件的家庭还可以配合录音、录像等电化教学手段，提高孩子的学习兴趣。       二、改变课堂知识的呈现方式。   在课堂教学中，教师应当适时创设一定的教学情境，或者用讲故事，生动的数学趣题、典故以及猜数学谜语等形式导入新知，巧设悬念。比如：在学习除法运算时，我们知道0不能做除数，但是为什么呢？我们可以这样向学生解释：如果我上街去买一筐苹果，打算分给大家吃，可是当我把苹果运回来时，却发现你们都出去玩啦，你说，苹果还可以再分吗？当然不能分了，所以，你现在应付该明白“0为什么不能作除数”这个问题了！目的是引起

3、学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。     三、用爱营造和谐的课堂，    教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”，没有情感的教育不可能是成功的教育。如果师生间存在着矛盾，学生怀着惴惴不安或对立的情绪来上课，即使教学过程设计得很好，学生也很难主动参与到教师组织的教学过程中来，教学工作也就不可能取得良好的效果。在现代数学教学中，师生的情感交流已经成为师生关系的纽带，成为影响数

4、学学业的一个重要因素。因此教师要尊重学生，不要高高在上，应平易近生，不讽刺挖苦学生，教师平常还要关心每一位学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，当学生在学习上遇到了困难，教师要用关心和爱护的情感帮他解决困难，使之恢复学习的信心，进而就会使学习成绩不断提高。教师只要对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，学生会对教师的情感给予丰厚的回报。  在这样的学习过程中，学生不仅学到了知识，而且他还体会到学习的快乐，试问这样的学习又怎么能够让学生讨厌呢？我们的家长呢？可以起到辅助教师教学的作用，家长可以和孩子一起做游戏，把数学问题转化为数学游戏，让学生学有成

5、就感。如：在训练孩子做简单加、减、乘、除运算时，可以用扑克牌来做游戏，随便挑出几张扑克牌做运算比谁的运算速度快！再如：家长可以主动向孩子询问学校或是课外学习的内容，然后让孩子想自己作讲解，再加以适时的表扬，那么孩子会从中体会到成就感，孩子又怎么能够厌学呢？所以，给孩子一个快乐成长的空间，让孩子觉得学习不再是孤军奋战，让孩子觉得学习不再只是输入和输出，让孩子有兴趣的学，让孩子有成就感的学，那么孩子一定会从厌学得到学习状态中走出来。