六中开题报告

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1、延边教育科学“十三·五”规划课题普通高中优化“学案导学”模式—提高教学方法与学习方式有效性的研究开题报告书一、课题提出背景：（一）新课程要求： 现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。 各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。（二）本校

2、实际： 在不断深化课程改革的进程中，我校面临着课程改革表层化的问题，反思几年来的课程改革，在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微；在教师专业素养提升上行之无效。为适应深化课程改革的需要，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养，我校决定研究在课堂教学中培养学生新的学习方式，提高课堂教学的有效性，提高学生学习质量。因此提出《普通高中优化“学案导学”模式—提高教学方法与学习方式有效性的研究》这一课题。二、研究目标：本课题的研究旨在使教师在思想上自

3、觉结合新课程理念和学校实际情况，深入研究学案导学背景下教师的教学方法和学生学习方式的有效性，重点关注课堂教学和学生学习的有效性，即有效果，有效率，有效益，促进教师、学生和学校的共同发展，推进教学创新，全面提高教学质量。具体目标分为四个方面：一是通过对课前自主预习内容设计、学法指导的研究，探索课前有效自主的预习策略。二是通过对课堂合作探究环节中探究性问题的设计、典型例题与习题的选择、学生课堂参与度等问题的研究，探索提高课堂教学效益的方法。三是通过对导学案有效设计的研究，提高课堂教学质量。四是通过对课堂

4、教学有效性相关理论的学习，通过对课堂学案学习目标与内容的设计、课堂教学中教师行为、学生行为、教学效果教学亮点的观察与研讨，设计课堂教学有效性评价量表，寻求课堂教学有效性的评价策略。三、研究内容：（1）学案导学中教师教学方法和学生学习方式现状调查和分析（2）课前有效自主的预习方面的研究①课前自主预习内容设计的研究②课前预习学法指导的研究（3）提高课堂教学质量与效益方法的研究①探究性问题设计的研究②典型例题与习题的选择的研究③学生课堂参与度的研究④导学案有效设计的研究（4）课堂教学有效性的评价策略的研究

5、。①课堂教学有效性理论的研究②课堂教学有效性评价量表设计的研究四、研究方法：1.文献研究法查阅与本课题有关的理论资料，掌握国内外与本课题相关的研究现状，及时进行分析、整理、总结，为课题提供帮助，以促进课题研究的深入开展。2.问卷调查法科学设计调查问卷，着力调查分析目前的学案导学教学状况，尤其是我校在学案导学背景下进行教学方法和学习方式有效性研究前后学生的学习效果的状况，以使我们的研究更具针对性。3.行动研究法行动研究法将贯穿课题研究的整个过程。我们将从日常课堂教学中观察和发现问题，设计实施方案，在教

6、学中去实施和完善，探索总结出规律和方法，同时发现新的问题，继续进行研究，努力使我们的研究成果达到一定理论水准，并具有推广价值。4.经验总结法依照课堂教学实践中存在的事实，研究教育现象和经验，围绕研究中得到的认识、体会，积累研究经验，探索总结出优化学生预习的有效策略，提高课堂教学效益的方法，课堂教学有效性的评价策略。五、实施步骤：本课题研究有目的、有计划严格按照“调查选题——论证申请——制订方案——行动研究——收集资料——交流总结——汇编整理——申请结题”的程序进行。（1）第一阶段：准备阶段（2016

7、年4月-2016年6月）①选题讨论，查阅文献，把握研究现状，确立课题②明确研究目标，申报立项，成立课题组③设计方案，制定实施计划，做好任务分工④理论学习，师资培训，明确课题实施步骤（2）第二阶段：实施阶段（2016年7月-2017年12月）①组织召开课题开题报告会，宣布课题实施方案②加强课堂教学有效性理论的学习，设计调查问卷，进行问卷调查与分析（应用文献研究法、问卷调查法，开展课堂教学有效性理论的学习，实验教师设计问卷，对学生进行问卷调查，了解“学案导学”模式的课堂教学情况，各实验教师分析提高课堂教

8、学效益需要优化的环节）③围绕课前自主预习内容设计、预习学法指导方法，开展课前自主的预习有效策略的研究（运用行动研究法、经验总结法，通过探究课、引领课、研讨课、研讨交流会等方式，观察、研究、反思、改善、再观察的循环研究的方法，围绕研究内容，开展研究活动）④围绕课堂探究性问题设计、典型例题与习题的选择、学生课堂参与度等方面，开展提高课堂教学效益方法的研究（运用行动研究法、经验总结法，通过探究课、引领课、研讨课、研讨交流会等方式，观察、研究、反思、改善、再观察的循环研究的方