磁湖小学学情简报（三）

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1、磁湖小学学情简报2015年11月23日主编：黄赫男磁湖小学校本研修制度 为适应新课程改革的要求，积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特制定本制度。一、指导思想全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学

2、校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、基本目标1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。2、通过集体研修，提高业务学习效率。3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。4、教师知识水平和教学技能逐步提高。三、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对

3、性和实效性，促进教师的专业发展。1、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。3、专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导，直接解决教师们

4、思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。四、校本研修的保障措施。成立磁湖小学学习支持中心团队徐伟（校长）负责校本研修制度的制定及管理黄赫男（副校长）负责校本研修的组织与实施陈朝（教科主任）负责校本研修的组织与实施吕芳（语文教研组长）负责校本研修的组织马庆梅（数学教研组长）负责校本研修的组织叶凯（资源教师）负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等。陈开胜（资源教师）负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等。2、以校本研修作为年终考核教

5、师的重要内容。对在校本研修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优、绩效挂钩。3、实行目标管理，教务主任要合理安排时间，保证每周一次的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。5、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。磁湖小学校本培训考核制度为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。教师按时参加上级及学校组织

6、的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。2、严格教师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本培训学习目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的年终量化考核分。3、严格教师的上岗培训。新毕业分配的教师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加教师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否则不予上岗。4、教师必须修满最低教育学分。达不到学分者，年终量化考核要酌情扣分。5、严格教师的校本培训完成情况。教师在校本培训中，不能达到培训要求，将在年终量化时视为不合格教师，年终不能评为

7、优秀教师。