欣赏森林水车

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1、课题《森林水车》教时数1教学目标知识与技能：1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。过程与方法：引导学生聆听、感受乐曲，运用不同的方式表现乐曲。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生了解描绘性音乐的艺术魅力，激发学生对世界名曲的喜爱。教学重难点教学重点：聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。教学难点：教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教学准备音响资源、多媒体课件、电子琴等。课后反思7教学设计教的活动学的活动调整一、导入部分。1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入

2、乐曲《森林水车》。2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A。1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。教师提问：（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？7学生根据自己的想象自由回答。3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。三、欣赏乐曲。1.初次完整聆听乐曲。完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次

3、？（三次）乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。2.听赏乐曲序奏。播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。教师提问：（1）师：序奏部分穿插了什么音响？生：小鸟的鸣叫。7（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？生：八六拍、舒缓的。（3）师：你联想到什么景象？3.听赏插部B。播放《森林水车》插部B并提问：（1）师：插部B是由什么乐器主奏的？（生：长笛）（2）师：你联想到什么景象？4.听赏插部C。播放《森林水

4、车》插部c并提问：（1）师：插部C是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐）（2）师：你联想到什么景象？5.再次完整听赏乐曲。播放《森林水车》。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。7用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如：……□○□△□≈用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相同的颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：序奏A（主部主题）B（插部一）AC

5、（插部二）A尾声学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。四、表现乐曲。1.教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。学生按照分组，分别讨论。2.分组汇报（以下分组供参考）。7（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。（2）第二组（主部主题A）：模仿水车运转动作。（3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。（4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生

6、欢乐地对话。随音乐完整表现乐曲。注意：①因乐曲序奏部分是G调，如果用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。②播放《森林水车》主部主题A开始，学生随录音开始表演。五、课堂小结。7乐曲《森林水车》，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏过的《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界各国人民的喜爱。7