小学语文反思文章

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1、小学语文案例分析——读写结合以读促写杜智萍背景低年级侧重于字、词、句的训练，高年级侧重于篇章的训练，而中年级则侧重于段的训练，片断训练就是低年级和高年级之间的桥梁和过渡。加强中年级的作文片段练习，对于培养学生的习作兴趣，提高学生语言表达能力，养成良好的习作习惯，具有重要的作用。《桂林山水》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“山、水”展开，按照“总—分—总”的结构，文章条理清晰，写山写水两段句群典型且相似，遣词用语精确，采用了对比的写法，运用了排比、比喻的修辞手法，使文章具体生动形象。所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生进行片段训练的范例。针对我班学生作文不具体、语言表

2、达不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“怎样用优美的词句表达情意”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿写课文片段，目的是通过有感情的多种形式地朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄好词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的好习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生仿写课文中句式、段落，从而提高学生的语言表达能力。主题在语文教学中渗透作文训练，让学生学习仿课文写片段（重点是运用对比、排比、比喻的方法写清楚某一事物的特点。）案例教学片断四年级语文下册2课《桂林山水》一、复习。1.认读词语。波澜壮阔无暇攀登峰峦雄伟泰山骆驼奇峰罗列屏障危峰兀立连绵不断水平如镜红叶似火拔地

3、而起形态万千色彩明丽云雾迷蒙2.齐读课文，要求读得正确、流利、有感情。二、理解感悟课文老师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道桂林的山水是天下第一美。现在请大家深入学习，了解漓江水的特点，那作者是怎样写出漓江水的特点的？1.课件出示课文第二自然段。让学生有感情地朗读一遍。老师：这一段写桂林漓江的水，一共有几句话？学生：这一段一共有三句话。老师：第一句写了哪些地方的水？各有什么特点？学生：写了大海、西湖。它们的特点不同。大海是“波澜壮阔”，西湖是“水平如镜”。老师：漓江的水和它们一样吗？这里拿漓江和大海、西湖作比较，写出了漓江水的与众不同。漓江究竟有什么特点呢？2.课

4、件出示漓江水的图片，让学生仔细观察，说说自己喜欢漓江水的哪一点？说说理由。再让学生分小组讨论：漓江的水有哪些特点？课文是怎样来描写这些特点的？用了哪些修辞手法？3.学生通过分组合作学习，找出了漓江水的三个特点：静、清、绿，知道在写“绿”的特点时运用了比喻的修辞方法，把漓江的水比作“无暇的翡翠”。4.课件出示第一个分句（写漓江水的“静’)请大家有感情地读一遍。说说这个分句先写什么？后面半句起什么作用？学生：先总写漓江水很静，然后具体写”静’的样子。后半句是对前半句的补充说明，可以让我们更好地了解漓江水“静’的特点。学生自学后两个分句，了解漓江水“清、绿”的特点。通过朗读加深理解、记忆。

5、老师：后面两个分句和第一个分句的写法一样吗？学生：一样。都是先总写，再具体描写。5.请同学们来练习朗读这三个分句，注意读的语气一句要比一句加强。老师：课文把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。6.请同学们再次有感情地朗读。（女同学读第一分句，男同学读第二分句，全班同学一起读第三分句，语气逐渐加强。）老师：这一段先拿大海、西湖和漓江的水作比较，然后再具体写漓江水的三个特点，用了排比和比喻的方法，写得生动、具体、形象。今天我们就仿照这一段的写法，写一写家乡的水是怎样的。7.课件出示家乡的小河的图片，让学生观察，仿照课

6、文的写法，先拿别的水和家乡的小河作比较，再说出小河的特点，至少要写三个特点。先让学生说，再让他们写。比一比，看谁写得具体，写得生动。8.学生展示自己的作品。学生自己读写出的片段，老师来评价。老师：大家回家后可仿照这段的写法对山、树、花等景物进行仿写训练。评析：中年级是学生写作文的起始阶段，是高年级作文的基础，很重要。学生从课本里、课外书上学了许多文质兼美的课文，也摘录过很多好词佳句，但每次写起作文来却无话可说，要么言之无物，要么有头无尾，要么条理不清，要么语言乏味。因此，整合语文阅读和写作教学，使学生从阅读中学习写作方法，并运用于习作中，显得特别重要。所以，教师上课时需找准激趣点，在

7、引导学生阅读文本的同时，通过仿写、续写、改写、写读后感等形式处理教材，把课文写法的精妙之处运用到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用，又能使学生的习作训练成为有源之活水。读写结合就是提高学生写作水平的一种好方法。“读书破万卷，下笔如有神”是杜甫写作的经验之谈。小学生作文大多从模仿开始的，指导学生品读范文的精华，模仿其写作的风格，学生往往能写出出人意料的佳作。在教学中，每教到精美范文，就应该多引导学生或仿其开头，或仿其结尾，或进行语言