二年级数学下册导学案第三单元图形与变换

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1、小学数学二年级第三单元内容图形与变换教材分析学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。本单元一开始就设计了一幅生动有趣的游乐场的情境图，图中包含了本单元涉及到的各种概念。例如，风车上相邻两片扇叶之间成直角，秋千架上有直角，观览车上有锐角，滑梯上有钝角。又如，火车在铁轨上直行是平移现象，大

2、风车、观览车、转椅都是旋转现象。另外，学生滑滑梯也是一种平移现象，但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移，而秋千、跷跷板都属于摆动现象。单元教学目标知识技能： 生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。数学思考：使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。问题解决：使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。情感态度：培养学生的观察、分析和事件能力，激

3、发学生的学习兴趣。备课人：时间：2013.3.26第41页学情分析学生在二年级上学期已经学会了如何辨认直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法。本单元判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与上学期是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。重难点重点：1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。难点：画简单图形沿水平方向、竖直。教学措施1、从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。2、通过看、说、百、分、画、互问几互答

4、等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。单元知识结构与课时划分本单元共5课时：锐角和钝角——1课时平移和旋转——2课时剪一剪——1课时练习课——1课时第41页小学数学课时导学案教研组长签字：教导主任签字：课题锐角和钝角：教科书第38～39页的内容。教学目标重点：认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。难点：在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。知识技能：进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的

5、比较。数学思考：新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。问题解决：实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。情感态度：整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。重难点教学方法教法：谈话、指导相结合法。学法：小组研讨

6、法。学案导案教学过程一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。 出示角。根据图例回答这是一个（角） 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么？除了这些，你还知道了哪些知识？2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？学生回忆关于角的知识。（直角）小组讨论汇报（第二组可请学生指出哪个角大，哪个

7、角小）年级：二年级备课人：时间：2013.3.26第41页2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 ①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）③、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。④、教师巡视。⑤、教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。  例：A、锐角比直角（ ）  B、比直角大的是（ ）三、巩固实践阶段，将数学