小熊住山洞2稿

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1、《小熊住山洞》教案第一课时特色介绍:教学中一直把“真实、扎实、朴实”作为自己教学的目标。为了这个目标不断地努力，力争在自己的课堂上做到：语言简洁、自然朴实。教学目标1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。2、学习写1个字“年”。3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂得爱护树木、保护环境。教学重点识字、写字和朗读句子。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，老师今天要带大家去一个风景优美的地方，你们看。（播放森林景色视频）这是什么地方呢？（森林）师：对，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一

2、个动人的故事。想听吗？那可要认真看，用心听！还要记住故事的名字。让我们一起来欣赏吧！（播放课件中的范读动画）师：看得这么投入，故事的名字是——生回答。师：真不错！伸出小手，一起把它写出来。（板书课题：小熊住山洞）齐读课题。这个故事就是我们要学习的课文20课。二、初读课文，读通句子HtT{1、自己读课文。轻轻打开书，看看和以前我们学的课文有什么不同？（没有拼音）注意：遇到不认识的字可以问问身边的同学和老师，也可以找生字表（一）来帮忙。争取把句子读通顺。（自由读课文）2、标出自然段。刚才，大家读的可认真了。细心的孩子赶快数数课文有几个自然段？一边数一边

3、用铅笔标上序号。（学生活动）伸出手指告诉我。（8段）都会读吗？那我可要听一听。3、抽读句子，学习生字词语。（课件出示三个句子）这里有三个句子，读好一句就可以得到一颗红星。比比谁得到的星最多！★“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”①第一句谁来读？②指名读。挺好的，红色的生字也都读准了。砍：左右结构，石字旁。造：“一口咬掉牛尾巴，坐上小车逃走啦。”猜到的举手。什么字？③知道这句话是谁说的吗？（熊爸爸说的）好，第一颗星送给你。你是个会读书的孩子。④熊爸爸对小熊说话时会是什么心情？（生回答）你来高兴地读读。（生读）读得多流利呀！红星送给你。⑤造新房多高

4、兴呀，你也来试试吧！（生读）都想读，男女生来比赛吧！（男女生分组齐读）★一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。①看第二句，敢跟老师比读吗？②我先来，比一比看谁最会听，听完要告诉我：老师读得怎么样？师读——指名评价。③哪个地方好？预设一A、（生说：一年又一年）你会这样读吗？（再指名读：一年又一年）多么漫长的时间啊！接着读完——生读。你可以得到一颗星。B、谁能超过他？（再指名读句子）会读书的孩子红星也送给你。C、一起读，读出你的体会。（齐读句子）预设二A、（生说：一直）你会这样读吗？（再指名读：一直住在山洞里）在山洞里住的时间可真——长。句子

5、里还有一个词说明时间长，你能找出来吗？（生：一年又一年）真好！你是个会动脑筋的孩子。红星也送给你。“直”与哪个字很像？（“真、具”）可以用什么方法记住？B、谁再来读读这句话？（再指名读句子）会读书的孩子红星也送给你。C、一起读，读出你的体会。（齐读句子）④知道吗？你们超过老师，老师心里很高兴，因为教会你们学习是老师最开心的事。★森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。Wd①好，来看最后一句。这句话有点儿长，不过该停顿的地方都标上了记号。有信心读好吗？②同桌两人先练习读，然后同桌之间比赛读。③哪一组同桌先来？（一同桌读）合作

6、非常默契，一人一颗星。④哪组来挑战？（再挑一组）也不错。⑤“动”：也是左右结构，可以用什么方法来记呢？（生：云+力=动，运动的动。）“动”还会组哪些词语？（生：动作、动物、劳动、感动、动听、流动、动心、动力、动画。）⑥束：翘舌音，想个办法记住它。为什么是“木加口。”（树木用绳子捆绑起来。）板画“束”字的演变。图示比较：一朵花、一枝花、一束花。用“一束花”说句话。大屏幕比较“一束花”和“一束束花”。看这个词“一束束”，读一读（生读）我也会说这样的词：一块块、一条条，你会说吗？（生说：一只只、一本本、一张张、一个个、一双双、一颗颗……）师趁机引导：一只

7、只可爱的小兔……⑦让我们一起来读读这三句话。读得真好，小熊一家那么想造房子，为什么一直都没有造，住在山洞里呢？课后思考，下节课再来探讨。三、指导书写，评价激励。1、又该展示我们写字的水平了。做好准备。2、一起来书空：年（课件出示“年”的笔顺过程）3、（师生一起观察课件中出示的“年”）写好“年”字，注意把“长竖”写直，把“短竖”写得斜一点儿。4、教师示范书写。5、学生练习。6、展评优秀作业。