如何提升农村数学教师的业务能力

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1、如何提升农村学生数学成绩一、专研教材，分析学生，联系生活。教材是教学最基本的依据，学生是教学的主体和目的，没有学生我们所有的教学设计都是空话。生活经验是连接学生学习和教师教学的重要纽带，我们只有依据教材，分析学生，引用和学生生活相近的事例才能轻松的把知识传授给学生。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，忽略了学生是理解能力和认知水平，忽略了数学与生活的练习，课堂上看起来学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？教师应当根据教材中的知识，了解自己所教学生的实际状况和接受能力，把课本知识联系生活，多用一些学

2、生看得见摸得着的事例，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用适当的教学方法，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。二、多参加培训和观摩学习，改变评价思想。俗话说活到老学到老，教学是一种特殊的工作，教学具有唯一性，同时教学更具发展性。教师应该通过参加各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本“教”的过程与方法，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。很多农村学生的现状是学生学会了很多知识，但是却没有明白知识的来源，没有明白学知识的的目的是什么,更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，

3、为了考试而学习。学生评价方式也取决于考试的成绩高低，这就是所谓的素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。我们多参加培训和学习，改变自己对学生的评价方式，多注重学生的学习过程，解决问题的过程，少注重学生考试的结果，学生将来面对社会要的不是成绩而是能力，100的学生一不定能做好某件事，50的学生不一定做不好某件事，还给学生一个真正轻松的学习氛围，这样更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。三、多关注学生的思想动态，适当的反其道而行。每个学生的性格都不同相同，有活泼的，开朗的，有胆小的，有卑微的，自信的，高傲的，盲目的……在

4、学习生活中表现出来的表就会有很大的差别。比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是却花费时间比较长，可以提醒他只要能解决为题就行；对跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，可以敲打他一下，偶尔试试让他完整的多方面分析一个题，要用不同的方式来思考问题解决问题；对于学习中特别自信的学生不妨利用一次失误来狠狠的打击他，让他知道自信过头就是自以为是，结果就是失败；过于自卑的同学在适当的时机下就得把他逼上梁山，让体会什么是绝境，什么是破釜沉舟，事后才能破而后立。

5、当然，事事无绝对，万事有利则有弊，还得软硬兼施，不论什么方法，能降服学生的方法才是适用的方法。四、教学活动没有固定模式，教师要学会善变。教学中没有固定模式，也没有统一方法。这个才教材中就能很好体现，课本只是提出我们叫教学什么知识，却不限定我们使用什么方法。开放活跃有趣的方法不一定适合我们农村有些课堂，某些知识我们可能采用操作演示，集体参与的方法；某些知识或许我们采用原来的“填鸭式”教学效果更好。在教学前我们所设定的教学都是假设的方法，没有实施的一套方案，大多数情况下都是可行的，但不是都行得通的。合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就

6、是适合某教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。农村学生的现状就是我们所准备的方法只是大部分孩子适合的，而不是全部，对于少数学生我们更多的是另备他法。五、农村老师不怕浪费时间在课外。要想让农村学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不

7、够的。和城里的优秀教师相比，农村的老师时间就是多，也不怕在课外花时间，很多老师教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，哪些内容学生可能存在问题，都在心里做了记号；在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。常常霸占学生的课外休息时间，如中午吃饭