让科学活动活起来

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1、让科学活动活起来一、了解动物，和谐相处。人类和动物共同生活在地球这个大家庭里。人与动物和谐相处，要从认识动物开始，经历未知——认识——了解——爱、护——和谐这个过程。本次活动引导幼儿对动物的运动特点进行探索，促使幼儿认识、了解动物，激发幼儿热爱动物的情感。二、游戏呈现，主动参与。本次活动尝试以新颖的诗歌和简笔画相结合的方式，引出课题，激发幼儿探索的兴趣。将幼儿需要掌握的知识设置在游戏情景中予以呈现，在生动活泼的游戏情景下，促使幼儿主动地参与。三、整合课程，发展能力。本次活动融合了科学、语言、社会、健康等领域的内容，促进幼儿多端性思维的发展，培养幼儿良好的行为习惯，发展幼儿的语言表达能力

2、和创造能力。本次活动在设计和操作中的亮点有三：亮点一、体现人与自然的和谐。和谐是世界的本质！人类与动物的和谐从认识动物开始。很多家庭都喜欢养各种宠物，有的甚至把宠物当作家庭成员来对待。但这并不表示人们就了解动物，能正确对待动物。随着独生子女数量的与日俱增，动物深受孤单的孩子们的欢迎，成为他们日常生活中不可取代的好伙伴。本次活动就取材于孩子感兴趣，也较为熟悉的动物朋友。让幼儿了解常见动物的最主要运动方式，从认识开始，让孩子真正走进动物世界，以激发他们激发热爱动物的情感，并逐步学习从动物的需要出发保护动物，从而实现人与动物的和谐相处。亮点二：以幼儿喜闻乐见的游戏贯穿始终。从新颖的诗画导入形

3、式开始，琅琅上口的儿歌和形象逼真的动物简笔画，一下子吸引幼儿的视线；“找朋友”游戏，将本次活动的主要知识点在游戏中予以呈现，促使幼儿积极主动地参与；“小动物找家”，又巩固和检验了幼儿是否真正能根据动物运动方式对动物进行分类。亮点三：融合幼儿园五大领域课程，整合资源。长期以来，我们由学前班转型的幼儿园，一直摆脱不了小学化的倾向，总是把语言组和数学组搞得泾渭分明。这与幼儿园不分科的实际是背道而驰的。本次活动就大胆创新，融合了科学、语言、社会、健康等领域的内容。在教学内容上是质的飞跃。但在实际操作中，并没有达到预期的目的。在学习常见动物的主要运动方式这一环节，不妨引申一下常见动物的多种运动方

4、式，以进一步发展幼儿的多端性思维；在出示动物的运动方式时，让幼儿跟着模仿相应动作，既突出了健康领域的内容，又可以为后面的游戏作铺垫；在对动物按运动方式分类时，不应浅尝则止，应进行更深的挖掘，增加分类标准，提高难度，更能激发幼儿探索的兴趣；老师在进行教学时的职业语言也应该更精确、科学一点。研究课例就应该勇于挑战自我。设计本活动之初，我就想到会有很多不同的声音，这对于我的成长有很大的促进。所以作为一个“敢吃螃蟹”的人，实际操作中的不尽如人意，需要我在今后的教学中更多的锤炼。但这次大胆的尝试，使我离研究型教师的目标更近了一步！《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学活动要“提供丰富的可操作的材料

5、，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”据此，我设计了科学活动《动物的运动方式》。一、诗画结合，引出课题。首先用朗朗上口的儿歌，结合线条简洁、生动形象的简笔画，引出五种运动方式不同的动物：1、小猫：“一间小房子，开着小窗子。挂着小帘子，住俩小孩子。两双小筷子，一口小锅子。房下土墩子，有把铁钩子。”老师带手偶问答：“小猫，你是怎样来的？”“我是走着来的。”后边依次请小朋友说：2、蝴蝶：“蝴蝶，你是怎样来的？”“我是飞着来的。”3、小鱼：“小鱼，你是怎样来的

6、？”“我是游着来的。”4、小兔：“小兔，你是怎样来的？”“我是跳着的。”5、小乌龟：“小乌龟，你是怎样来的？”“我是爬着来的。”二、多端思维，概括分类。接着，结合课件讲解常见动物的主要运动方式：“刚才的五个好朋友，是用不同的方式来到我们这里的。动物和我们一样，有很多种运动方式，最常见的运动方式有走、飞、游、跳、爬。”然后做一个找朋友游戏，即按动物运动方式分类：“现在每个小朋友的桌子上都有一张动物的图片，请小朋友们把它戴在手上，帮助它们找朋友。每当老师拿出一张图片，如果你手上的动物和老师手上的动物运动方式是一样的，它们就是好朋友，就请你举着图片站起来。”三、言语训练，加深概念。首先请小朋

7、友和同伴说一说，自己是谁，是怎么来的。如：“我是一只蝴蝶，我是飞着来的。”然后再请小朋友在全班说一说，一边说一边做动作。四、音乐表现，智能结合。在音乐的伴奏下进行“小动物找家”的游戏。幼儿带上手偶，扮演小动物，一边模仿动物的动作，一边说：“我是XX，我X回家。”按照动物运动方式的不同，有序地找家。幼儿对事物的认识，是受兴趣的驱使，直观、具体、鲜明、生动的事物易引起幼儿的兴趣，但他们的兴趣又易变化且稳定性差，在组织幼儿进行教学活动时，应力求形式新