秦岭淮河线教学设计

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1、“秦岭——淮河线”教学设计一、教学目标：1、知识和技能：掌握秦岭——淮河的地理位置和地理特征，了解秦岭——淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生产、生活习惯的差异；了解我国四大地理区域的划分，2、过程与方法：通过直观资料对秦岭——淮河南北两侧的自然环境差异形成感性认识，通过地图和资料，了解其形成原因。3、情感态度价值观：体会祖国疆域的辽阔，认识不同地区的地理环境差异，关心祖国的基本地理国情，增强热爱祖国的情感。二、教学重点、难点：秦岭——淮河的地理意义三、教学模式：三步导学模式四、课时安排：1课时五：教学过程：一、激情导入：1、导语：国庆去西安旅游，从山

2、西过了黄河不久，看到一条雄伟高大的山脉，绵延不绝，你知道这是哪一条山脉吗？2、出示学习目标：1）、了解秦岭、淮河的地理位置、地理特征2）、了解秦岭—淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。3）、了解我国四大地理区域的划分及分界线的位置。3、效果预期：相信同学们经过今天的学习，对秦岭和淮河一定会有更多的了解。二、民主导学：（一）秦岭、淮河的位置和地理特征1、出示任务：1）、阅读课文和地图说出秦岭的走向、淮河的流向；秦岭—淮河通过的省级行政区；找出秦岭是哪两个水系的分水岭？找出淮河的发源地和注入的海洋。2）、探讨淮河为什么会成为害河？如何治

3、理？2、自主学习，完成以上任务。3、展示交流：请你说出秦岭—淮河的基本地理信息；淮河的有效治理措施。（二）秦岭—淮河的地理意义1、出示任务：1）、读课文了解秦岭—淮河南北两侧的地理差异。2）、分组讨论：除了表中所列的秦岭—淮河南北两侧的地理差异外，你还能说出哪些差异？3）、小组合作，完成P76活动题1、2.2、自主学习，完成以上任务。3、展示交流：分组抢答南北方的地理特点，比较差异。4、小结：地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。在学习地理的过程中，地理区域和地理界线是非常重要的。5、观看“秦岭”视频，了解秦岭两侧的差异。6、课堂练习

4、：把所给地理事物按照秦岭淮河南北的位置分开。（三）了解四大地理区域的划分1、出示任务：1）、想一想：除了秦岭—淮河外，你还知道我国有哪些重要的地理分界线？2）、讨论：昆仑山南北两侧地理环境有哪些差异？对农业生产有什么影响？400mm等降水量线的东南、西北两侧地理环境有何差异？对农业生产有何影响？3）、我国划分了几大地理区域，分布在哪里？山西位于哪个区域？2、自主学习，完成以上任务。3、展示交流：在地图上指出我国的四大地理区域。三：检测导结：1、目标检测：一组习题2、结果反馈：督促学生对照学习目标检查自己这节课的学习任务完成了多少。3、总结：请你自己划出这节

5、课的知识网络