谈新形式下的江华教育方略

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1、我如何面对现实，采取时行教育教学的——在河路口中学2013年10月10日例会上的经验分享河路口中学　　谢启文上周，接学校通知，凡河路口中学的骨干教师、教研组长等都要求在教师例会上给全体老师作“培训”，而我是安排在第一位的。回家后我就在仔细思考如何“培训”我们的老师，结果没有找到任何可培训的专题；这也许是我个人能力的问题，我不能像那些专家那样娓娓道来、不能像他们那样引经据典、更没有他们的学识与理论水平，所以“培训”我是万万不敢的。但这个活动又要开展，我又是一个不喜欢推三阻四的人，所以我只能重新定义这次活动了。我平时的话不少，所以只要我一开口，大家总认为我是站在领导的角度、站在

2、教导主任的角度来说话的，所以我这次想改变老师们对我的这种角色定位偏见。我看了一下陈校长给我戴了“优秀德育工作者”“县级骨干教师”“教学能手”三顶大帽子，帽子虽重，但我喜欢，只不过我觉得我离真正配得上他们还有相当大的距离，但我一直在努力，希望有朝一日我能够被表扬而不忐忑，希望有朝一日我能够被冠名而不被唾骂，今天在这个会上我想就我在教育、教学方面的想法和做法与老师们交流，希望有道理的能够供大家借鉴，更希望不对的能够得到同事们的批评。我讲话的题目是《我如何面对现实，采取时行教育教学的》。我非常想像那些教育名家名师一样能拥有自己的教育、教学思想，以便引导我在我的教育管理中正确有效的

3、帮助我；但十年来，我却只能总结那么一点点心得，供大家探讨第一、如何看待与对待学生的违纪学生违纪是我们老师头痛的事，有的学生违纪的方式与方法甚至让我们无法接受：比如，他们故意给同学起讳名，并且故意挑起事端；比如，他们下课追打吵闹又弄假成真；比如，他们有东西吃可就要摘别人未熟的西瓜；比如，他们不做作业、不听课还吵事！怎么办？许多老师都束手无策；许多老师要么动粗动怒、要么不管不问；这样行吗？学生不违纪，我们老师就好当了，可是有绝对不违纪的学生吗？我们当班主任的都知道，班上最顽皮的那个学生流失之后必然会有下一个最顽皮的学生出现，这是为什么？学生的守纪与违纪是相对的。我觉得每一个学生

4、，他都会有缺点，他都会范错误，只是有的学生缺点多点、错误多点，有的学生少些，于是相比较之下，就会有特别喜欢违纪的学生和特别守纪的学生之分，我们喜欢守纪的学生没错，但我们不应该放弃那些违纪的学生，只少要给他们机会。我认为能否公正、平静地对待满身缺点的学生，是检验我教育方法成熟的标准。我尽量让自己去欣赏每一个学生，我尽量让自己去喜欢每一个学生，我尽量让自己去与满身缺点的同学多交流，让他感受到我对他的在乎，我觉得即使我的欣赏、喜欢与交流尽管不能立即改变他们的顽劣，但至少不至于与学生发生激烈的冲突与矛盾，至少不至于让自己受到不该有的伤害。当然对于学生的错误我们也不能置之不理，而应该

5、坚持适度原则的批评，而这个原则就要我们因人因时而把握了。就像1004班林萍萍是公认的问题学生，而就是因为在上课时我批评她不认真听课，她就当场将语文书撕破，我很生气地批评了她，并处罚了她，致使她一至耿耿于怀；而我则一边观察她，并适时地劝慰她、开导她、帮助她，她虽然到最后都没和我说话，但她上课时不吵不闹、读书时认真、最终考试考了70多分可以说明，她已经明白了老师的用心，只是面子上没有放下而已。我想，如果我能够在班上表明一下我对她的批评有点过火，或许我与她的矛盾早已冰释了。如何处理学生家长的无理取闹我们在教育学生的过程中往往会遇到学生的无理取闹，特别是偏袒无自己的子女的问题。那么

6、这个问题怎么解决呢。我一开始也是愤愤不平，伤心难过；可是自从李贻优事件之后，我的思想豁然开朗。我是教师，我的职责是教育学生，而且我将这个定义加了个条件，就是教育那些需要教育的学生。这样一切就好办了。李贻优事件怎么会发生呢？李贻优带手机来学校，学校为了让他不与社会青年交流，防止他社会不良风气影响；要求收缴他的手机，他不想给，说明他不想接受学校的这种教育；那好，我不收缴你的，我请你的父母来收缴，如果你的父母也不愿，那好，我让他们做个选择题要么你拿手机玩不来学校，要么你来学校不拿手机玩（因为学校规定不能带手机），要么你证明学校的规定有问题。我想如果我们用这样的方法，也不至于导致事

7、件的升级。问题是我们老师们往往让自己成为最着急的人，这又何必呢？问题出在学生身上，我们老师要着急，因为他是我们的学生，但我们不应该成为最着急的人，最着急的人应该是学生自己和学生的家长，如果他们都不着急我们也是无济于事的。那么平时我们遇到事情怎样处理呢？我想我的原则就是：原则一：学生犯错我批评你，学生不接受批评，我请家长批评你，家长批评你不接受，我请家长写协议！原则二：学生没来，通知家长；学生逃课，通知家长；学生屡错，通知家长；学生大错，通知家长。原则三：不该帮家长找的人不找，不该帮家长求的情不求；不该帮家长转的弯不