2015秋鲁教版语文五上《中华少年》ppt课件2

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1、细数祖国辉煌成就十月一日是什么节日?国庆节2009年的十月一日天安门广场举行的国庆六十周年的盛大壮观的阅兵式8中华少年山河英姿文化传统誓言苦难莽莽：立地顶天：蹒跚学步：强悍：阳关道：艳阳天：形容原野辽阔，无边无际。也作“顶天立地”，形容形象高大，气概雄伟豪迈。学走路时摇摆不稳的样子。强壮勇猛。比喻有光明前途的道路。指明媚的春天。积累1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。整

2、体感知1、带有生字、新词的句子请多读几遍。2、划出你觉得最难读好的句子。自由朗读课文划分结构层次（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节）（三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节）（四）写中华少年的誓言。（第6、7节）（五）总结全诗。（第8节）第一部分：（1）以壮丽的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。第二部分：（2~4）写祖国锦绣的山川、悠久的文化、特有的民族传统风俗哺育了中华少年。第三部分：（5）回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中

3、华少年应该继承先辈的志愿。第四部分：（6~7）写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第五部分：（8）全诗的总结。划出描写祖国锦绣山川的词语。第1节（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？“高原──雪莲”(纯洁)“宝岛──乳燕”、（勇敢乐观）“草原──雏鹰”、（抱负远大）“黄土坡──山丹丹”。（热烈顽强）（2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？中华少年的化身我们都是中华少年画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？雪莲代表高原少年，乳燕代表宝岛少年，雏鹰代表草原少年，山丹丹代表黄土

4、坡少年。雪莲喻指纯洁乳燕喻指勇敢乐观翱翔的雏鹰喻指抱负远大第2、3、4节在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。锦绣河山、悠久历史、民族传统山丹丹喻指热烈顽强九曲黄河莽莽昆仑北国的雪花朗读南疆的红棉划出描写悠久的历史文化的词语。大漠孤烟直长河落日圆女娲造人大禹治水朗读潘冬子雷锋划出描写传统节日的词语。敖包会哈达啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。指中国共产党。指五十六个民族。指改革开放。请解释划线的词语。到如歌如画的唐诗宋

5、词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟。请写出划线词语的相关的诗句。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山市，夜半钟声到客船。大漠孤烟直，长河落日圆。第5节民族艰难历程细读这两句，展开想象，把你“看到”的场景写下来。黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。1、我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱

6、，告诉我们落后就会被挨打。划线的句子是什么句，在文中起什么作用？黄河纤夫洋炮“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？你知道吗？中共一大中华少年的誓言这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这组排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。第6、7节要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。2、要做旗

7、舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。这四句诗运用了什么修辞手法，表达了什么？甲：藏族少年乙：高山族少年丙：蒙古族少年丁：汉族的少年表演朗诵第8节整首诗表达了什么样的思想感情呢？诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。总结全诗这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美

8、了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，