聚聚散散的魅力

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1、《聚聚散散》的魅力四年级课本第一课是《聚聚散散》，通过欣赏与滴洒的体验感受画面聚散有致、疏密变化的效果。看到课本上滴洒的作品，我马上想到美国抽象表现主义画家——杰克逊·波洛克。学生欣赏着他独特的绘画，“大家看到这幅画的第一印象是什么？”“乱！”（孩子们毫不客气，极为真实！）及作画方式的图片波洛克行动绘画的创作过程很奇特,他先把画布钉在地板上,然后用棍棒浇上油漆,随着画家自己的走动,任其在画布上滴流,他说,他的创作是潜意识的冲动,"当我画画时,我不知道在画什么,只有以后,我才看到我画了什么."因此他的绘画被称为“行动绘画”。                  　　前日美国报章披露

2、，波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价，成为有史以来最昂贵的绘画作品。波洛克本人则在1956年的一场车祸中不幸身亡，44岁就离开人世。这位激进派画家的奇特作画方式极大地吸引了学生，大家对“行动绘画”跃跃欲试。孩子们兴奋得摩拳擦掌开始了自己的“行动绘画”。毛笔饱蘸颜色，或小心翼翼或义无反顾的甩、滴、吹，“玩儿”的痛快、“玩儿”的尽兴，每个孩子的脸上都洋溢着兴奋、快乐的笑容。不一会儿，问题出现了，开始有学生对自己的画面“乱”的感觉不满意了。我跟孩子一起想办法解决。既然“乱”了，那就“

3、将错就错”，根据开始喷出的偶然形进行多角度的巧妙联想，似烟花、似流水、似舞动的人——因形而就、进行添画、剪贴成新的形象。妙哉，聚聚散散的点如天女散花！快哉，洋洋洒洒之间其乐融融！孩子们的创意总是让人吃惊的。一个男孩儿说：“我也来个行动绘画。”他拿出捡到的一个小球，蘸上颜料，让小球称为“波洛克”在画面上随心所欲的来回滚动，竟产生了奇妙的印痕，真是自然天成啊！还有一个平常爱讲话、不带工具的同学，经巧妙利用钢笔水滴、吹成了一幅大师作品，眼睛兴奋得发亮。快来走进孩子们“聚聚散散”的世界，感受它们的无穷魅力吧！       评论拍手叫好！让孩子们随心所欲的“聚聚散散”吧，给他们一些自由创

4、造的空间！过去我们的学生们太受拘束了，大人们给他们的无微不至的“关心”，让他们把个性全隐藏起来了，要横平竖直、要涂色均匀、要执笔正确、要坐姿端正、要比例准确……奥，可怜的孩子哪还敢放手去涂去画、去发泄自己小小心灵中那些大大小小的创意冲动？！在国外也看过不少中小学孩子们的美术课。当时很奇怪怎么美国的中小学生这么多的“左撇子”？老师不管吗？但他们写出来的、画出来的其实一点也不比操右手的“正常”人差——没有人刻意去“纠正”喜欢用左手的孩子。在美国一个高中的美术课上，学生们正在聚精会神的画“铅笔画”——并不是我们所谓严格意义上的“素描”，他们有的用简单的线条勾勒一只花瓶，有的用密密的线

5、条涂抹一只小狗，有的则任马由缰兴之所至随意画着自己脑子里想的古怪东西，有的却在那里一丝不苟的临摹人像照片，还有的铅笔钢笔彩色墨水笔交替并用，画出来的东西还真有些与众不同。也许这并不是一节好的美术课。但每个教室里、教室外的走廊里挂满了学生们的作品，的确都很精彩，件件有个性，张张有创意，而且挂在墙上的并不是精心挑选的，基本上每个孩子的都有。我们常常得意地说我们的孩子们学习刻苦，基本功扎实，在国际各种“奥赛”上得了多少多少大奖，殊不知我们付出的代价却往往是压抑了孩子们的个性张扬，压抑了他们创造力的最初萌动，使他们在分析处理具体问题和各种复杂的社会实践中远远落后于一些发达国家的孩子。是

6、时候好好反思一下我们的教育了！