《复杂多样的地形》说课稿

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1、义务教育课程标准实验教科书北京市仁爱教育研究所编著八年级地理上册第三章中国的自然资源环境第1节复杂多样的地形授课人：米自力单位：孟州市华侨阳光学校2011年4月《复杂多样的地形》说课稿一、说教材（一）教材的内容、地位和作用本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地势西高东低”、“复杂多样的地形”和“山区面积广大“三部分。在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本知识。在此基础上转入本单元自然环境的学习也就顺理成章，地形是自然环境的

2、重要组成部分，对其他自然要素有着巨大影响，本课学习的地形地势知识是中国地理的重要组成部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。（二）教育教学目标的制定地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，从而减轻了学生的学习负担。依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：知识与技能目标1、运用分层设色地形图和地形剖

3、面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。2、运用动画演示并总结评价我国地势特征对我国经济发展的作用。3、能在地形图上准确找出并基本掌握主要高原、盆地、丘陵、山脉等主要地形区。过程与方法目标1、通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。2、通过组织讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。情感态度与价值观目标1．通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。2．

4、通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。（三）重点，难点的确定本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明地势对人类活动的影响。而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：教学重点：我国地形、地势的主要特征。教学难点：我国地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。二、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力。但从年龄特点上来

5、看，好动、好奇、好表现是这一年龄段学生的特点，他们的抽象思维能力较弱，但形象思维能力较强。从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。三、说教法、学法课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，总结我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示和教师板图法，使教学更生动、

6、直观。在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。四、说教学程序（一）教学设计思路本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上我国东西部的颜色的差异，说明了什么？从而得

7、出我国“地势西高东低”的结论。通过教师画“地形剖面图”，从而确认“地势西高东低”的结论，并了解“呈三阶阶梯分布”。通过多媒体展示认清三阶梯的界限，通过动画展示学生讨论，总结地势对人类活动的影响。参照地形区景观图片和教师板图，了解我国的各种地形区的位置和特征。本节课设计的教学流程如下：创设情景、导入新课——师生互动、活动探究——课堂小结知识整理。（二）教学流程●创设情景、导入新课：运用图片展示、诗歌朗诵集中学生注意力，运用歌曲、诗词分析，提出问题。为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？学生回答。如果正确——师：（质

8、疑）到底是不是这样的呢？请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息如果错误——那请同学们仔细观察中国的地形图，你能否从中获取一些信息。设计意图：从学生熟知的诗词或歌曲入手，创设情境，结合主题，巧妙设疑，制造悬念，激发学习兴趣，自然切入新课。●师生互动、活动探究：第一部分：“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教学1、利用课件指导学生阅读“分层设色地形图