教学设计《珍贵的教科书》

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1、义务教育课程标准实验教科书语文S版三年级上册珍贵的教科书第二课时教学设计陆川县平乐镇中心学校吴泽堃【教材分析】《珍贵的教科书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版三年级上册第六单元的课文，这是一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命,说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节：盼书→取书→护书→激励前进。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。

2、【教学目标】1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。【教学重点】了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。【教学难点】让学生明白教科书为什么是珍贵的。【教学准备】多媒体课件、朗读背景音乐【教学过程】一、复习旧知，谈话导入1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人

3、故事，它就是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分？指名学生发言2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦，知道他们非常非常渴望拥有一本教科书！就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。[设计意图]通过回忆复习旧知来理顺故事发展部分，帮助学生有条理有目的地去理解课文，引入本节课学习内容。二、学习课文第二部分1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，思考：（1）这些珍贵的教科书是哪儿来的？从中你体会到了什么？（当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺

4、乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易————是珍贵的。）激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读读。（2）孩子们对书是多么的渴望，想象一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样？从课文中画出反应同学们心情的句子？用“~~~~~~~~~~~”画出来。[设计意图]通过指导学生找出重点句子，并且有感情朗读这些重点句式，使学生从读中体会到这些教科书确实来之不易，十分珍贵；领会到同学们对书的渴望之

5、情。2、出示句子，读书填空张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。从这些词中，你体会到什么？振奋人心什么意思？同学们为什么争先恐后呢？3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后”[设计意图]此环节重点要求学生理解词语的意思并能准确运用。通过表演能使学生更深刻形象地理解词语意思。4、指导朗读，通过刚才的理解，我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情，你能读出他们的感受吗？我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段

6、。[设计意图]指导读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。5、过渡师：当我们兴高采烈地背着书回来的时候，不幸的事情发生了……敌军的一颗炸弹在我们身边爆炸了，（播放爆炸声）我晕过去了，而指导员……？（趴在离我不远的地方，一动也不动。）指导员可能……？（死了、受伤了）张指导员在垂危之时还想着什么？（书）三、学习第三部分1、现在请同学们快速阅读8——11自然段，思考：找出这一部分中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？2、出示句子：指导员趴在离

7、我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。四人小组讨论，交流：（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中可以体会出什么？（2）试想，如果爆炸了，你第一时间想的是什么？会怎么做呢？可见他把这教科书看得比生命还重要，同学们现在你们再看这捆书，为什么称它为“珍贵的教科书”啊？（因为它是张辅导员用命换回来的。）（3）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？一动不动完整无缺被鲜血染红（学生朗读，个别读，齐读。）（4）教师指导朗读：看到张指导员一动不动，我的心情如何？（痛苦、伤心）看到书能完整无缺，“我”感到

8、一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。（齐读）[设计意图]通过小组讨论分析重点句式，由学生自主去寻找领会其中的感情，更能深刻体会到战争年代学习的艰辛，感悟教科书的珍贵所在。3、过渡：同学们，炸弹爆炸，威力大吗？有多大