库尔勒第九小学网络研修培训第二阶段学习简报

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1、库尔勒第九小学网络研修培训第二阶段学习简报“‘国培计划（2016）’——新疆信息技术和学科教学融合远程培训”第二阶段学习已经开始一段时间了，库尔勒市第九小学为了确保第二阶段的学习的顺利开展，利用各种方式组织老师进行学习，同时老师们在研修中也取得了一些成果。下面就以简报的形式展示我校第二阶段网络研修开展的活动和研修成果。利用聊天工具推进网络研修第二阶段学习在现代社会，我们只有不断地与各类人员进行交往和信息沟通，才能不断地丰富自己、发展自己。在互联网发达的当下，越来越多的人选择利用网络、利用聊天工具来沟通

2、和交流。同样的，在学校管理上，我们库尔勒市第九小学也利用聊天工具——QQ建立了属于我们自己的私有聊天群。在群里我们通知各种事情，进行各种安排，节省了派人找、派人叫的人力和物力，大大节约了各项工作的完成时间。在2016年11月3日，收到“网络研修第二阶段开始”的短信通知后，学校教务主任岳琴就利用QQ群进行了第二阶段学习的安排。见下图：市九小教务主任岳琴在同事群里发信息，提醒各位老师开始第二阶段的学习，并上传了研修网址链接，确保老师们能够顺利进行研修。市九小教务主任岳琴在同事群里发信息，告知研修时间安排，

3、让老师们安排好研修时间。一接到第二阶段研修开始的通知，我们就立即通知了老师们。我们的速度快吧~不得不说，利用聊天工具进行网络研修第二阶段学习的推进，是教师们对“信息技术”这一技能掌握程度的体现，也是“信息技术”与学校管理融合的一种体现。为我们的学习推进方式点个赞！库尔勒市第九小学召开网络研修第二阶段学习推进会2016年11月7日，库尔勒市第九小学利用教职工大会时间召开了“‘国培计划（2016）’——新疆信息技术和学科教学融合远程培训”第二阶段学习推进会。在推进会上，我校主管教学的副校长向全体教师提出了

4、学习要求：认真学习，按时完成作业，确保顺利完成网络研修培训任务。虽然早在11月3日就对网络研修第二阶段的学习进行了安排，但第二阶段推进会的召开，向老师们传递出“第二阶段学习很重要”的信息，确保了我校教师顺利进行网络研修第二阶段的学习。库尔勒市第九小学及时安排研修各类学习、通报研修学情情况网络研修第二阶段的学习，已经开始一段时间了，为了督促老师们完成学习任务，主管教学的副校长每隔一段时间就会督促老师们进行学习，并进行学情情况通报。2016年11月25日，主管教学的杨柳副校长提醒老师们认真学习。为及时回复

5、的老师们点个赞！2016年12月1日，主管教学的杨柳副校长在同事群里强调此次培训的重要性。2016年12月7日，主管教学的杨柳副校长将老师们参加研修的学情情况进行了公示。2016年12月9日，主管教学的杨柳副校长将网络研修第二阶段学习事项分享到群里，提醒老师们认真学习。2016年12月12日，主管教学的杨柳副校长将网络研修第二阶段老师们的学情统计表公示到群里。2016年12月13日，主管教学的杨柳副校长通知网络研修专家答疑课程时间。2016年12月14日，又一次学情情况通报。2016年12月14日，主

6、管教学的杨柳副校长再次通知老师们观看专家答疑。2016年12月19日，又一次学情情况通报。2017年1月2日，又一次学情情况通报。看着同事群里这一条条安排和通报，老师们不敢懈怠，抓紧时间进行网络研修。再来看一看我们认真学习的样子吧~库尔勒市第九小学网络研修成果展示“国培计划（2016）”——新疆信息技术和学科教学融合远程培训第二阶段已经开展一段时间了，我们学校的网络研修的成果显著。市九小的老师学习态度端正，学习热情高涨，学员总数46人，现在参加研修人数达到100%，研修率100%，合格率达到97.82

7、%。老师们除了线上研修外，还积极参加线下研讨。2016年11月9日下午，库尔勒市第九小学举行教师说课比赛。全校共有5名青年教师参加了比赛。本次比赛涉及语文、数学、英语、体育四个学科，青年教师经过了精心的准备，在比赛时镇定从容、思路清晰，用生动、简洁的语言从教材、学情、目标及教学过程等方面入手，全面地阐述了说课内容。大多数的青年教师说课设计结构合理，重点突出，理论依据充分，表现了较好的驾驭教材、科学设计的能力和良好的语言表达能力。难能可贵的是，老师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探

8、索，亲自体验解决问题的过程。其中，语文老师屈丹丹能抓住课文仅仅是阅读的例子，在教学中带领孩子体悟情感后，更注重了知识的拓展，植入了大语文的理念。数学老师周立梅则注重了生活数学，从已知知识入手解决新问题。英语老师马敏欢则完全使用专业化语言，通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。体育老师韩璐充分利用自己的示范和体育器材来达成自己的教学目标。科学老师热河米吐拉从兴趣入手，发现问题、解决问题，科学性、趣味性融为一体。本次比赛的参赛教师表现出他们良好的个人素养，无论是