第五课 雕塑自己的形象

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1、认识自己的脸　　一、教学目标　　通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。　　本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。　　本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。　　二、课前准备　　学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。　

2、　教师准备：教学课件、教材、教案。　　教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。　　三、教学设计　　教学过程设计　　一、组织教学：按常规进行　　二、引入新课：　　每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。　　板书标题：“认识我们的脸”　　我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我

3、们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？　　看MYV片断。　　每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？　　学生回答：略　　刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。(课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳)　　三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：　　头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。(学生分

4、析略)　　教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等　　脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。　　(介绍完后教师总结汉字表示的脸型)“田国目用，甲申由风”　　眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？　　教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等　　眼睛像是什么呢？(问学生？)　　教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。　　鼻子又像什么呢？—

5、—“脸上挺拔的山峰”　　教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等　　下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。　　在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。　　我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵　　看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：　　展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。　　(每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。)　　请一位学生

6、上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。　　布置作业：　　利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。　　最后，教师总结。　　四、教学点评　　通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、

7、去寻找他们想要的东西。运用浮雕塑造自己的形象　　一、教学目标　　通过课上对浮雕这种造型手段的了解，使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。　　二、教学重点以及难点　　重点是如何把头型制作好。　　难点是注意整体作品的造型协调。　　三、课前准备　　学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些相关浮雕作品的照片并了解浮雕的特点。每人带一面小镜子、陶泥、小勺、牙签等小工具。　　教师准备：教学课件、教材、教案。　　教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。　　四、教学设计　　教学过程：　　

8、组织教学(按常规进行)。　　引入新课：　　我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能传达出什么样的美呢？　　板书课题：“塑造自己的形象——浮雕制作”　　同学们，在我们的生活周围有许多艺术品在点