《检阅》教学设计及反思

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1、《检阅》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：　　理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：　　体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。教学过程：一、揭示课题，初步感知课文内容　　１、同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章，出示课题《检阅》　　２、生齐读课题。　　３、同学们，你们看过检阅吗？想不想和老师一起看看？（课

2、件出示国庆五十周年阅兵录像）　　（你们看，这是战士们在接受检阅的情景，瞧，他们走得多整齐呀，精神多饱满，大步向前）４、你们喜欢这样的队伍吗？为什么？如果你是接受检阅的队伍的一员，你的心情怎么样？指名回答。［设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，这样可以补充学生生活经验的不足，同时也形象地理解了“检阅”。］５、师：在波兰的首都华沙有一群幸运的儿童队员，也要参加这样的检阅仪式，谁来给大家介绍一下当时的盛况。指名，汇报，（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）同学们，你从哪里看出隆重，说说理由。指名回答指

3、导朗读，你能将这种隆重的感觉读出来吗？［设计意图：通过读读找找悟悟使学生知道这是一场隆重的非比寻常的检阅。］在这次盛大的检阅中，哪一支队伍博得了成千上万的观众的称赞，他们是怎样称赞他们的？师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！）师：另一名观众纠正说：出示：（生：这些小伙子真棒！）师：面对着这些表扬，你有什么想问的吗?指名回答。发放导读卡，学生分组研究问题，想研究几个，就研究几个，能研究几个就研究几个。学生讨论研究二、深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们的爱心学生汇报，老师适当引导　　１、体会“这个小伙子真棒”　　师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小

4、伙子棒在哪儿呢？　　指名。（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）师：大家看看，现在的表现怎么样？如果你是博莱克你的心情怎么样？师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？师：是啊，博莱克是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读──齐读）师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢指名答。师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。［设计意图：在理解博莱克

5、很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。］师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子──（生齐：这个小伙子真棒！）师：让我再听到你们发自内心的称赞，生再读２、体会“这些小伙子真棒”：师：同学们，如果说博莱克是靠他的自信与坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也会得到大家的称赞呢？现在我们大家一起走进博莱

6、克，哪个小组研究的是第二个问题？学生汇报，他们讨论的场面会是怎么样的？学生回答。他们讨论的问题是什么？（课件出示第三段）指名读，要读出沉默的感情来。有什么要问的吗？学生提问（为什么都不愿意第一个开口呢？）学生回答师：一边是隆重的检阅仪式，一边是亲密的队友，事情确实很难办，队员们又想出哪些办法？学生根据导学卡汇报。这些办法好不好，优点在哪，缺点在哪？学生汇报队员们最后选择了什么办法，谁来读一读？你是从哪里看出来的？学生汇报。师：看着这么整齐的队伍，看着这么坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎么能不称赞呢？齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、再读文本，明

7、白“检阅”的深层次内涵１、同学们，隆重的检阅结束了，整齐的队伍获得了大家的一致好评，想想，这次检阅是仅仅在检阅队伍的整齐吗？还在检阅什么呢？２、让我们拿起课文，再一次朗读，体会孩子们美好的心灵。四、拓展延伸1、面对这么棒鹅小伙子，这么棒的儿童队员，你有什么想说的生汇报：我想对博莱克说：我想对儿童队员说：结尾：是的，博莱克的自行坚强让我们敬佩，儿童队员们对博莱克的关爱与尊重让我们感动，让我们也把由衷的赞叹送给他们：生齐读（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）板书：14检阅这个小伙子真棒！博莱克自信坚强↓这些小伙子真棒！儿童队员们尊重关爱教学反思在教学的过程中，我主要