《看图学词学句》4

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1、全日制聋校实验教材语文第三册《看图学词学句4》教学设计姓名：吴飞单位：贵州省清镇市特殊教育学校年级：聋二年级学科:语文课程名称：《看图学词学句4》时间：2014年9月28日8《看图学词学句4》教学设计教师基本信息所在学校贵州省清镇市特殊教育学校所教学科语文姓名吴飞教学基本信息学科语文学段1—6年级聋二年级（上）教材学科：全日制聋校试验教材语文出版社：人民教育出版社课题内容《看图学词学句4》第3课时教学设计的指导思想与依据本课的教学设计是从学生和教学实际出发，依据2011版语文课标提出的“学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自

2、主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。”的课程理念以及聋校语文课标中指出的“教师应发现、关注和开发聋生的潜能，注重语言的积累和发展，培养聋生的表达能力。”的具体要求为依据进行设计，力求体现语文学科的工具性和人文性的统一。教学背景分析一、教学内容1.教材分析《看图学词学句》4是全日制聋校实验教材语文第三册教科书第一单元第4课。本单元教学的总目标是利用教材中编排的与学生生活贴近的内容，图文结合，使学生在学习理解词语和句子的基础上，练习“说”、写简单的句子，形成和发展聋生的语言能力。本课的主要教学内容

3、是让学生认识8种蔬菜、8中水果和学习两个句子。本节课是通过教学后让学生认识白菜、苹果等常见的蔬菜和水果，能归类苹果、香蕉等属于水果类，白菜、芹菜等属于蔬菜类，并逐步渗透系统归类的概念，潜移默化地让学生体会并准确地给事物归类。学会…..化“什么、什么和什么都是什么”的句式。2.教学设想本课教学安排

4、了5课时：第一课时，学习白菜、芹菜等8个词语和词语中的生字；第二课时，学习苹果、梨等8个词语和词语中的生字；第三课时，理解本课两个句子的意思，并仿“说”、仿写句子；第四课时，指导朗读，做部分练习题；第五课时，完成练习。本次教学设计内容是第三课时，理解本课两个句子的意思，并仿“说”、仿写句子。二、学生情况本班共有学生9名，年龄在7岁—10岁之间，听力损失不算严重的有3人，损失严重的有6人。由于从一年级开始，我一直对他们进行扎实的口语和手语训练，因此他们能够通过教师的声音、口型，并配合适当的手语进行学习。在语文学习的过程中，孩子们善于观察、思

5、考和表达。但由于他们的理解和表达能力存在差异，因此我将本班学生分为一、二、三，三类学生。对二、三类学生，在理解本课词语，使用词语和理解句子的时候，我采用适当的策略，兼顾个体差异，增强了课堂教学的实效性。三、教学方式师生互动，合作学习。四、教学手段8多媒体课件和水果、蔬菜的实物辅助教学，通过出示新鲜的水果、蔬菜实物和直观形象的课件图片，加深学生对课文内容的理解。五、资源准备教材资源、多媒体课件资源、相关的水果和蔬菜的实物及图片教学目标及教学重点、难点一、教学目标：（一类学生）1.知识与技能：（1）图文结合，正确理解词语并学习使用词语。（2）

6、训练学生能用“这是什么”、“什么是什么”的句式“说”（或表达）完整的话；指导学生理解文中句子的意思，能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。（3）让学生了解句子的规范表达和书写格式。2.过程与方法：通过看图，理解词语和句子的意思，利用提问先引导学生回答时会用“这是什么”、“什么是什么”的句式“说”话或表达完整的话；再指导学生给文中水果、蔬菜归类的过程中理解句子的意思，进而能仿“说”、仿写“什么、什么和什么都是什么”的句式。3.情感态度与价值观：通过本课的教学，培养学生喜欢吃水果和蔬菜，要吃多种水果和蔬菜，养成不偏食，讲卫生的良

7、好习惯。二类学生在老师出示直观的水果和蔬菜实物的帮助下，理解并记住词语。在老师精心设置的“苹果是水果？还是蔬菜？”的问题下，以及老师声情并茂的提示下能归类哪些是水果，哪些是蔬菜。在反复的“看图后跟着老师说”的过程中，会说“这是什么”、“什么是什么”的简单的句子。并在老师课件的帮助下和一类学生的带领下理解文中句子的意思，模仿表达出“什么、什么和什么都是什么”的句式。过程、情感态度与价值观的教学目标同一类学生。三类学生在老师出示直观的水果和蔬菜实物的帮助下，理解并记住词语。在老师精心设置的“苹果是水果？还是蔬菜？”的问题下，以及老师声情并茂的

8、提示下能归类哪些是水果，哪些是蔬菜。在反复的“看图后跟着老师说”的过程中，会说“这是什么”、“什么是什么”的简单的句子。并在老师课件的帮助下和一类学生的带领下理解文中句子的意思。过程、情感态度