批判性思维原理和方法

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1、批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践第一章　什么是批判性思维“大学本科教育的最重要的目的，是培养学生的批判性思维的能力:熟练地和公正地评价证据的质量,检测错误,虚假,篡改,伪装和偏见的能力”，“这对个人的成功和国家的需要都有核心的重要性”。”(美国的教育委员会调查)1.1.批判性思维定义侧重点不同的定义:最有名最简洁的定义（R.恩尼斯）:批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。根据态度、能力、过程和方法的定义：批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性

2、思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。不管是评估一个科学研究实验，还是找到家用电器的毛病，批判性思维是一个重要和通用的工具。什么是批判性思维的特征？批判性思维的人们细致考察他们决定、信念和行动的基础假设。当他们面对一个新的观念或者一个有力的论证时，他们谨慎地分析它，检查其逻辑一致性，搜听那些可能会扭曲真相的隐含假设。他们不放过对观念和行动的背景和具体环境的考察。学习批判性思维，你需要熟悉批判性思维过程的四个特

3、有的原则:(1)发现和质问基础假设。(2)检查事实的准确性和逻辑一致性。(3)说明背景和具体情况的重要性。(4)想象和开创替代选择。批判性思维:大胆质疑,谨慎断言批判性思维包含这样的特征或者能力：求真、公正：对信息、观念力求辨伪求真。理性态度：观念和行动必须建立在合适的证据、推理上。具体思考：要求具体的证据，在具体环境中分析论证。深入思考：挖掘论证下面的深层假设。广阔思考：通过不同的、替代的选择来论证。反思性：思考的思考──关于自己的思考的思考。建设性：“批判”──分析和判断;寻求新知。谨慎,是最明显的

4、特征:思想要开放，判断要缓慢。质疑，但先不要断言–SUSPENDJUDGEMENT。谨慎本身就是质疑,质疑是为了谨慎。多想一下，想一下你怎么想的，这是理性的开端。抢盐之后，很快今年清明节适逢农历三月初三，被认为不吉利，人们遂以「红布冲喜，桃（逃）离霉气」，枕头放红布，吃桃罐头，消灾辟邪。温哥华的盐竟也被华人抢光了大陆市场平稳抢购者很后悔(明报2011/3/19 )“北航史上最牛女生”“2008年12月20日，温总理在北京航空航天大学图书馆与大学生座谈时，有一位女生背对着温总理看书……”具有开放心态，独立

5、人格的年轻一代人！目中无人,不尊敬国家领导人！北航女生的背影昭示着一个民族终于正常了！“耶鲁大学前校长撰文批判中国大学”曾任耶鲁大学校长的小贝诺.施密德特，日前在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学，引起了美国教育界人士对中国大学的激烈争论。对中国大学近年来久盛不衰的”做大做强”之风，施密德特说：”他们以为社会对出类拔萃的要求只是多：课程多，老师多，学生多，校舍多”。”他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。”“中国没有一所真正

6、的大学，中国大学是人类文明史上最大的笑话”1.2.为什么要批判性思维一、冲破盲从当今的世界，虚假比真实还繁荣。一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层蔓延。批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源：-理由的虚假性-推理的无关性-隐含的假设性-论证的单一性二、独立思考“独立思考”不在于结果而在于过程。不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。分析事实和结论之间的具体联系。三、学术精神和传统反对固守成规、脱离实际、空洞、无关、模糊不清、包罗万象、单调、雷同、肤浅

7、而又故弄玄虚的学风、“学问”和”大师”。学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。四、认知能力和知识增长批判性思维是认知能力的核心部份。只有批判性的学习和探索才能创造知识。知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果。五、决策和行动的合理化批判性思维是合理决策和行动的必要条件。“民主”的合适性,是社会的理性水平和思维能力的函数。开放社会,需要以真理和责任为中轴线。1.3批判性思维的来源知识发展，就是思想家科学家批判性思维的结果批判性思维起源可以追溯到人类历史的开端古希腊哲学中的分析和辨证方法传统经验主

8、义哲学的经验方法理性主义哲学的逻辑分析推理德国古典哲学（黑格尔，马克思）的对立统一观等等现代对科学方法论的研究逻辑实证主义-波普尔理性批判主义-历史发展的模式和方法研究非形式逻辑和教育改革批判性思维观念和理论在上世纪的发展实际论证的逻辑”、“非形式逻辑”和“论证理论”的开始兴起上世纪七八十年代在北美的“非形式逻辑和批判性思维运动”1.4.批判性思维和西方教育批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中高中和大学专门开设的批判性思维课程融合