高考语文复习第四部分微阅读主题二微意象与大气象学案

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1、主题二微意象与大气象微意象与大气象(一)——寄情于物，赏心悦目托物寄情法，首先要学会状物。如何状物？作文中的物，主要有动物、植物和无生命的物品。1．写动物。关键要抓住动物的特点写；要写出动物的生活习性，如吃、睡、玩、动作、情态等；还要写出动物与“我”之间的感情。2．写植物。要写出植物的总体特征，要写植物的形状、颜色、气味、姿态等特点，要写出植物的生长过程，要写出它的内在精神，还要写出“我”与它的关系。3．写无生命的物品。要写出物品的外观、颜色、结构、材料等特点；要写出对物品的思想感情；有时可以通过想象赋予物品以“生命”；如果是自己做的小物品，还要写出做的过程。托物寄情法，重在抒情，要写出“我

2、”与物的感情纠葛，写出“我”对由物引出的人的怀念及往事的留恋之情。托物寄情，有时写某种物，写它的象征意义，借物喻人，如写蜡烛，把它比喻为老师；有时写某种物，来表达自己的一种志向，状物明志，如写小草，暗示自己要像小草一样决不向恶势力低头，决不被困难吓倒。梅花我爱四季常青的松柏，爱勇斗西风的雏菊，爱冰清玉洁的荷花，可我更爱傲霜斗雪的梅花。在百花凋谢之季，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。难道，这不正是我们的清洁工人么？无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真地工作着。

3、梅花之所以能排在“四君子”之首，正是因为这种傲雪斗霜的精神！它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。正与清洁工人的品质相契合。微意象与大气象(二)——意同象异，各见其趣“意同象异”指借助各自的独特意象，使相同或相似的情思得到创造性的艺术表现。不同的人的写作即使是表现同一主题，也可以有不同的表现方法。如同我们同样要补充维生素C，你可能选择番石榴，而我却会选择猕猴桃，为了达到相同的目的，我们选择了不同的意象，世界于是变得丰富多彩。譬如同样写“愁”，李白说：“白发三千丈，缘愁似个长。”愁有多长啊，像

4、三千丈的白发那么长。李清照写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”愁有多重啊，船儿都载不动。李煜则写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”愁有多少啊，就像那春水流也流不尽。在这三位姓李的诗人笔下，看不见摸不着的“愁”有了长度，有了重量，还有了数量。当代诗人余光中的《乡愁》则这样写道：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头//后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”而云鹤的《野生植物》是这样写的：“有叶/却没有茎/有茎/却没有根/有根/却没有泥土/那是一

5、种野生植物/名字叫/华侨”。你看，我们完全可以用截然不同的意象，来表达相似的情感，并且各见其趣。新生活了一百万次的虎斑猫，如果没有下定决心为自己活一次，那么它不会遇到白猫。没有遇到白猫的虎斑猫只能在漫长无边际的生命中不断地离奇死亡，再不停地重生，但是它得不到“新生”。作为一名活了十多年的青少年，你愿意做一个碌碌无为的平凡人，还是改变自己获得“新生”呢？凤凰必须浴火才能涅槃，毛毛虫必须耐住茧中的黑暗与孤独才能化蝶，雄鹰必须拔光自己的羽毛，挖去自己的趾甲，磨烂自己的尖喙才能获得“新生”，再度搏击长空。所以，不要问别人准备好迎接“新生”的王者归来了吗，先问问自己，你准备好成为王者了吗？围绕话题“新

6、”，作者选取了多个微意象(《活了一百万次的猫》中的虎斑猫、浴火的凤凰、化蝶的毛毛虫、拔光羽毛重生的雄鹰)，来表达一个宏大主题：生命的涅槃。“欲戴王冠，必承其重”，新生，首先要让自己的“心”有勇气面对重“生”。微意象与大气象(三)——意蕴朦胧，回味无穷所谓隐喻类文题，指的是文题本身或文题中的某个关键词除字面的意义外，还隐含着某种喻义，而揭示出这样的喻义成为这种文题写作的指归，学生写作时不可逗留于题意表层，应该探赜索隐，由表及里，深入挖掘，隐中求义，方能写出符合要求的文章。作文题《雨燕减肥》《人与路》《雕刻心中的天使》就属于这样的类型。“胖”是雨燕飞不高的真正原因，只有锻炼减肥才能展翅高飞。这里

7、的“肥”需要考生联系生活实际，联想比类，揭示出其喻义。明确了这点，考生的立意行文才能紧扣材料的要旨。如果只是停留在燕子减肥本身，或机械联系到人不减肥将有损健康等，立意就肤浅了。“肥”可以是各种不必要的负担，可以是毫无用处的虚名，可以是有损大局的私利，还可以是来自外界的各种束缚、羁绊等。“路”除了人们常说的“马路、道路”等义之外，考生还应看到它可以指“方法、途径”等等。从文题的关系入手，可以就“路”的形成的原因