浅谈农村小学高段写字教学中学生良好态度的培养策略 浓

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1、浅谈农村小学高段写字教学中学生良好态度的培养策略宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学毛浓波尽管随着信息技术的快速普及，人们对于电脑的依赖性越来越强，导致写字能力不被重视，以及汉字的书写也存在着很多问题。为了改善我国当前汉字书写的现状，实现学生的综合素质全面提升，我国的小学语文教学中对于写字教学进行了强调，出台的《全日制语文课程标准》中明确了小学生写字教学的要求，即培养学生良好的书写习惯，丰富学生的写字技能，让学生感受汉字的魅力，体会汉字书字的价值。现在很多基础教育学校专门开设了写字课程，进行了写字教学实践。但是，由于学

2、生、家长、老师及学校等各个方面的原因，当前农村小学高段写字教学效果并不理想，很多学生没有从思想上真正认识到写字的意义，对于写字教学不够重视，参与程度比较弱，对于写字教学没有形成正确的态度，影响了写字教学的效果。因此，探讨培养农村小学高段学生正确写字学习态度的有效策略也就显得十分必要。下面结合小学高段学生的写字教学实践，谈几点培养学生良好的写字态度的策略。一、通过多种途径强调写字教学的重要意义尽管国家对于基础教育的写字教学十分重视，但是由于农村学生的成长环境、学习条件、师资力量等各个方面的限制，一些农村小学高段学

3、生仍然没有从思想上充分认识到写字教学的重要价值和深远意义，因此，对于写字学习没有给予应有的重视，认为写字教学可有可无，写不好也没关系。鉴于这种情况，老师、学校需要通过开辟多种途径，采用多种形式，对学生进行写字教学的教育，让学生明确写字教学的重要性和必要性。例如，老师可以通过表扬班级中写字好的同学，经常讲一些从写一手好字获得好处的真实案例，触动学生的心灵。学校也可以通过组织各种形式的写字比赛等，让学生亲身参与，体验写字学习的价值。值得一提的是，现在还有一部分农村老师本身对于写字教学不够重视，即使是开设了写字课，也

4、被一些老师改成了语文课，并没有进行写字教学，这种行为无疑也会影响学生对于写字教学重要性的判断，传递给学生一种消极的信息，让学生认为写字教学不重要。因此，老师首先要从自我做起，端正态度，认真的对待写字教学。二、创新方法激发学生对于写字的学习兴趣造成当前农村小学高段学生写字学习态度不端正、不积极的一个重要原因就是学生对于写字教学不感兴趣，因为现在一些老师进行写字教学的方法非常单一呆板，通常都是自己在黑板上写几个字进行示范，然后由学生自行练习，对于学生的写字过程缺乏有力的指导，对于学生写字时存在的问题也没有及时的发现

5、和纠正，更没有让学生真正体会到写字学习的乐趣。所以，为了培养学生对待写字的正确积极的态度，还需要从写字教学的方法上做文章，不断的进行教学方法的创新，调动学生参与写字学习的积极性，感受写字的快乐，对写字产生浓厚的学习兴趣。例如，在各种现代化的教学设备迅速普及应用的前提下，老师可以充分利用多媒体、投影仪、电视等一些先进的教学设备，进行写字教学方法的创新，通过发挥这些教学设备的生动直观的优势，为学生的写字做好示范，灵活的开展写字教学，比方说，借助网络下载写字动画教程，播放趣味性很强的动画片等，吸引学生的注意力，激发学

6、生的学习兴趣。另外，老师还可以精心的设计一些写字活动，诸如写字比赛之类的，充分利用学生的好胜心和好奇心开展写字教学，这样可以避免让学生觉得写字呆板无趣，没什么意思，这些新颖多样的写字教学活动也可培养学生的兴趣，从而积极的参与到写字活动中来，在亲身的参与与感受中，体会写得一手好字的价值，自然也就会写字形成正确的态度。三、采用多样方式创设学生写字的有利情境不可否认，对于小学阶段的学生来说，如果较长时间的反复进行写字练习，不可避免的会让学生产生厌烦情绪，这种负面情绪对于写字教学的效果和正确的写字态度的培养是极为不利的

7、。因此，老师就需要采用各种办法，调节学生对于写字的厌烦情绪。听音乐是人类调节情绪的一种很好的方法，对于农村小学高段的学生也不例外，很多学生喜欢音乐，在学生进行写字训练过程中，老师可以根据学生的喜好，选择一些大部分学生比较喜欢的音乐，为学生的写字练习营造一种轻松的氛围。例如，当学生在写字练习一段时间之后，感觉很疲惫，显得有些烦躁时，老师可以适时的播放一些节奏舒缓，曲调悠扬的音乐，让学生在音乐的感染下放松身心，达到缓解疲劳，消除烦躁情绪的效果，配乐教学的方法可以极大的丰富小学写字教学的形式，创新写字教学模式，营造轻

8、松融洽的学习氛围。通过播放适当的音乐，有效的克服了写字教学的单调乏味的弊端，让学生感受到写字教学的乐趣，积极的对待写字教学。四、借助正面评价增强学生写字的积极体验学生掌握写字的技巧离不开大量的练习，写字能力的提升也是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就、立竿见影。只有在学生在写字练习的过程中产生积极的情感体验，才能形成对于写字的正确积极的态度。通常来说，老师对于学生写字练习效果的积极客观