浅谈班主任如何培养学生创新意识

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1、浅谈班主任如何培养学生创新意识李运勇21世纪的人类已经进入了一个以高科技为导向的知识经济时代，创新是知识经济的核心和发展的动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，离开创新人才的培养，社会就不能快速地发展。以素质教育为基础，以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。那么作为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢？我认为班主任应确定三种意识，树立三个观念，要求三个勤于，坚持两条原则，只有这样才可能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。一、确定三种意识是培养学生创新意识的前提。1、位置意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应该把自己看成是被管理者

2、。教师在尊重学生的基础上发挥主导作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取学生的呼声，体现学生的需要，才能促使学生积极思维，而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。班主任确立自己在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。2、参与意识。在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与活动。只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能感觉学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有

3、所发现，有所创新。同时班主任在参与过程中可以科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。3、竞争意识。竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足，锐意进取，推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。二、树立三个观念是培养学生创新意识的灵魂。1、教育观念。班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生的进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。2、发展观念。班主任应站在时代的高度及时向学生传递各种先进信息，使

4、学生的一言一行、一举一动都充满时代的气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生只能是墨守成规、固步自封的一代。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新。3、持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有力的外部环境；其次，要使每项班级活动充满生机，充满新意，使学生在参与中感受到创新的喜悦，感受到创新的魅力。三、要求三个勤于是培养学生创新意识的基础

5、。1、勤于动脑。小学生对一切都感到新奇，对什么都能提出一连串的疑问，创新需要质疑，每个疑团的解释就是一次飞跃，要引导学生在生活中寻找无数“小问号”，培养学生想象、思考、分析、归纳问题的能力。2、勤于探索。小学生的心里特点决定了他们对事物充满了好奇心，好奇心驱使他们去探索，而探索则需要独具慧眼。因此，要培养学生成为“小发现”，首先要让他们有一双慧眼，引导他们发现世界上更多的新鲜事物。可举行新知识，新技术，新思想，新观念，新事物等“新闻发布会”、“新视野专栏”、“新视野擂台”、“新事物动态发展”等，拓展“新视野天地”，引导学生学会用第三只眼睛看世界，学会发现新事

6、物。3、勤于实践。勤于动手，乐于实践，学生才能变成小能手、小巧匠。勤是创新的基础，巧是创新的灵魂，要引导学生在勤中学会巧，以巧促进勤，人人争做又勤又巧的“小能手”和“小巧匠”。四、坚持两条原则是培养学生创新意识的保障。1、以实话实说为原则。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定的模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话，说空话，说假话，只有让学生在各项活动中坚持实话实说，畅所欲言，才能使学生有所思，有所感，有所忆，只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，才能使学生有所建树，有所创造，同时也为学生发表自己的见解，表达自己的创新提供了

7、机会。这是培养学生创新意识的重要一环。2、以推陈出新为原则。培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。对此，班主任要精心设计每一次活动，精心组织每一次活动，永远给学生以启迪，以智慧，以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。总之，让我们勇于发掘孩子们的创造潜能，弘扬人的主体精神，为促进学生的个性和谐地发展，努力培养创新型人才而尽自己的努力。作者简介：李运勇，1998年毕业于湖南湘潭师范学院。从教以来，曾担任初中和小学六年级语文教育教学工作和班主任工作。多次被评为优秀教师

8、和优秀班主任。2006年离开班主任工作岗位，从事学校