幼儿个案跟踪记录一份

《幼儿个案跟踪记录一份》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿个案跟踪记录记录人：郑老师姓名静静班别小三时间2017.1跟踪原因：静静小朋友是一个安静乖巧的孩子，但她的个性有点内向，平时喜欢自己一个人玩，特别喜欢看书，当别的幼儿在把书本想象成各种物品玩游戏吵闹时，静静还能继续静静地看书。有困难的时候选择哭泣而不是寻求老师或同伴的帮助。在与同伴合作完成任务时往往不怎么参与，自己做自己的事情或者仅仅看着别人操作，不懂与同伴协商完成任务的办法。发生矛盾的时候，如玩具被抢的时候往往反过来试图把玩具抢回来，但是失败后就不再尝试。对于老师发出指令通常不能马上作出反应，需要多次提醒才能达到要求。由这些日常观察可以看出，静静是一个不是十分合群，行动

2、稍迟缓，观察仔细而时间较为持久的人，气质类型以抑郁质为主导。静静的性格本身较为在意别人的看法，得到教师或其他幼儿的肯定，高涨的情绪能够持续很久，而如果受到批评则一整天都闷闷不乐。而她胆子比较小，说话慢条斯理并不主动，老师问她问题需要等上几秒钟才能得到一个怯生生的回应。情况分析：1、教师对她的教育充满耐心，能够给予一定的时间等待，静静能够把任务完成得比较好；而如果在时间不充裕的时候对其进行了批评，则可能一天或者延续到第二天她的情绪都会显得较为低落。2、语言理解及表达能力较弱，有时不能根据老师的指示较快地作出反应，诉说需求时也比较困难。3、与同伴的交往不主动，喜欢独来独往，在集体

3、活动中容易受同伴的忽略，而感到被“孤立”时会感到低落和愤怒。措施一：鉴于静静特别在意他人，尤其是老师的看法，因此使用“肯定原则”不断激励取代批评的方法，注重观察静静的细微进步，并用其乐于接受的方式进行表扬。促进其性格朝更加外向、活泼的方向发展。3效果一：静静原来在没有完成老师布置的任务而被批评的时候常常会十分难过，一言不发。如今采用了新的策略，先关心她不能完成任务的原因，与她分析她行为的正确与否，她能够理解当老师看到她不能很好地做某一件事情而批评她时并不是针对她个人，减轻她的心理压力。并且及时发现她做得好、有进步的方方面面，加以鼓励。每当她能够积极地完成老师要求的事情时，就马

4、上表扬她，并时而以她为榜样，供其他幼儿学习。现在她知道自己是受到关注的，做出的很多好的行为都是老师或家长所希望看到的，所以当她发现了新的事物、做了帮助别人的举动，或者完成了老师布置的小任务都能积极主动地告诉老师，变得比之前有自信。措施二：与家长沟通，了解其在家中使用语言沟通的情况，发现静静在家也不是经常能够及时地回应父母，因此在园注意观察静静在各种活动中的表现，找出其在学习上、游戏活动中的兴趣点所在，安排与其有共同爱好的幼儿作为其学习、游戏中的伙伴，并在教师的协调下鼓励她与同伴进行合作、交往。让她先意识到有除了老师还有其他可以一起交往的幼儿，其次再从旁示范一些与同伴交往的策略

5、，促进她与同伴之间的友好交往。效果二：通过一段时间的跟踪观察，看到了静静有了明显的进步，她渐渐愿意在和其他幼儿玩同一个玩具时偶尔交流一下自己玩的东西，并表达和对方一起玩的希望；而在交谈时也能跟其他幼儿说更多的话，分享自己遇到的一些有趣的事情。虽然有时没有得到同伴积极的回应，但在老师的鼓励下也没有非常的低落，能够尽量控制消极的情绪发生，并且愿意接受老师的建议，在之后的交往中采取其他的方法来促成良好的结果。33