小学高年级学生的心理特征

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1、小学高年级学生的心理特征小学高年级阶段是学生长身体、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，小学高年级学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习很容易产生心理上的不适应，虽然他们之中的大多数具有良好的心理品质。如智力较强、身体健康、性情活泼、精神愉快等。但是，在他们身上也表现出一些令人担忧的坏习气，如娇气、任性、固执、独立性差等。那么，高年级学生具有哪些重要的心理特征呢？第一，浓厚的享受意识与劳动观念的淡薄近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些高年级学生越来越

2、讲究“实际”，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得他们的消费欲望与日俱增。据我抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中的“烟君子”、“小酒民”大有人在；女生中讲究打扮的比比皆是，有的女生还随身带着化妆品，不断更换时髦首饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度，厌恶劳动的思想在一些高年级学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人的美德，通过劳动得来

3、的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。第二、追求独立的人格心理学家皮亚杰认为，小学高年级学生从认识上已开始进入成人的抽象思维时期。他们的思维不再受具体经验或客观世界的限制，它可以抽象地超越时空，它偏重于普遍性而非特殊性。因此，他们不再对老师的训诫惟命是从，把对父母的依靠逐渐转移到年龄相近的儿童身上。具体表现在：（1）“成群结党”，男女界线分明。由于学生开始进入青春期，性的差别引起了学生的种种神秘与羞涩。因此，喜欢结成同性的小团体，相互讥讽对抗是高年级学生向往自立的心理特征。如教室里全是女生，单独的男

4、生一般不敢进去，否则便会遭到同伙的耻笑。有的学生自恃长得牛高马大，迫使其他学生聚集在他的周围听其使唤。他们故意抗拒老师的命令以令同伴敬服。那么，怎样消除各群体间的鸿沟呢?那同学报告，老师批评，被报告者承认错误的教育方式是很难使学生心服口服。我认为采取“互评互议”的办法是缓和各群体间矛盾的有效手段。怎样“互评互议”呢？就是把问题交给全班同学展开评议。首先让同学评老师，指出老师工作上的缺点及改进意见。第二是同学评干部，指出干部工作的缺点及改进方法。第三是干部评同学，指出哪些同学做得对，哪些同学做得不对，赏罚分明。第

5、四是老师评学生，在虚心接受学生所提意见的基础上，既提出解决问题的办法，又对犯错误的学生动之以情，晓之以理，充分表现出老师的决策能力和真诚的爱。最后是学生自己评自己。在老师和班干部的豁达宽容，公正无私的精神感染下，学生认真地进行批评。“肇事者”自觉地认识成错误并承担责任；“观望者”自觉地与好学生相比找出存在的差距。“互评互议”的结果使大家明辨了是非，消除了隔阂，统一了认识，达到了团结，所以它是解决学生间纠纷的有效途径。（2）崇拜英雄人物。高年级学生为什么都崇拜英雄呢？这是因为英雄的可歌可泣和惊天动地的事迹强烈地震

6、撼着儿童的心灵。除了革命英雄外，他们还爱模仿侦探、球星、明星的一举一动。对此现象老师若责问或限制都会引起学生的反感。但是迁就与放纵同样会促使学生向极端发展。如有一男同学因崇拜李小龙而迷恋武术，平日又常被人欺侮，于是他决心发愤练习散打，以防御他人的辱骂与殴打。为此他瞒过家长与老师，在公园跟着“师傅”练武。后来这个学生落入陷阱，成了流氓的帮凶。崇拜英雄是学生高尚美好的情感，教师应将这种美好的情感转化到学生的思想与学习中去。因此，教师应不拘形式地提供机会，让学生去谈英雄、想英雄，去寻觅英雄成功的足迹，去追求英雄的事业

7、，从各种优秀人物的动人事迹中吸取精神营养，使他们认识到：学习不能像游戏一样总是充满乐趣。从而增强学习的责任感，提高学习的动机水平，始终把奋发向上，顽强拼搏的精神放在首位。儿童在追求独立人格的过程中，他们的性格也在逐渐形成和发展。良好的性格将使一个人一生受益，因此教师应把好这一关。第三，成长欲望与厌学心理从长远目标看，高年级学生对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业；从近期目标看，大部分高年级学生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学

8、习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的矛盾。因此，教师要告诉学生，要成长就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。第四，对自己的期望过高。由于知识的贫乏，好奇心的驱使，许多学生都会有脱离实际想入非非的心理活动。如有的学生想成为体育明星或歌星……不切实际的想入非非对学生来说绝非坏事，而是他们兴趣广泛，求知心切的可喜表现。