教案诗词曲整合训练

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1、古诗词曲的赏析与整合训练教学目标：知识与技能1.熟练背诵并正确默写，每一首诗词曲，尤其是其中的名句或主旨句。2.明确常见的考点，学会比较、分析，并能归纳总结。过程与方法1.通过自主整理和交流展示，学生零散的知识能形成序列。2.通过比较、分析与归纳，学生更容易理解和记忆。情感、态度与价值观：整合这类诗词曲，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。教学重、难点：在相对独立的单篇诗词间寻找融合点，分析不同点。教学方法：整合法，自主整理、合作探究法。教具准备：多媒体课件课时安排:1课时教学过程一、导入新课

2、“诗言志”、“诗传情”，“一切景语皆情语”。诗词内容在很大程度上承载了作者或喜或悲的感情，含蓄表达了诗人们不同的人生志向。结合课标推荐的34首古诗词曲，今天我们就从忧国忧民类、写景抒情类和爱国言志类中分别挑选一些代表作进行整合训练，它们分别是：杜甫的《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》。白居易的《钱塘湖春行》和韩愈的《早春呈水部张十八员外》，马致远的《天净沙秋思》和李煜的《相见欢》。王安石的《登飞来峰》和曹操的《观沧海》，范仲淹的《渔家傲秋思》和辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。这样集

3、中比较分析，以加深同学们的理解和记忆。二、精准默写请几个学生登台分组默写每首诗词曲的名句或主旨句。力争人人过关，不写错别字。三、明确考点，自主整理 （一）、同一位作者不同时期的作品分析和不同作者在感情上相似的作品的比较。（二）、分别从炼字、赏析名句和诗人的思想感情几个方面，分5组进行自主整理。四、关注异同，合作交流从每首诗词曲的叙事、写景、抒情的特点进行比较、分析。五、梳理要点，成效展示（一）、杜甫忧国忧民（不同时期感情也不一样）1、《望岳》---读书时期---不怕困难，敢于攀登俯视一切的雄心壮

4、志。2、《春望》--安史之乱时期---国破家亡，忧国伤时，念家思亲。3、《茅屋为秋风所破歌》--漂泊西南时期--舍己为人，崇高理想，济世情怀。关注点：钟—-泰山的神奇秀丽。割--泰山的巍峨高大。破---国度沦陷城、城池残破-满眼凄凉。深—城空人稀、草木荒凉--满目凄然。怒—凄苦氛围---愁苦心情（二）、白居易和韩愈对早春的喜爱之情。（景物及景物特点，诗人的心情）1、《钱塘湖春行》--早莺新燕、乱花浅草--明艳--心情舒畅。2、《早春呈水部张十八员外》—绵绵细雨、新鲜草色--清新--心情愉悦。关注

5、点：视听结合，对偶、拟人修辞，小草与柳树的对比。争、啄---莺争暖树、燕啄春泥---早春勃勃生机。（三）、马致远和李煜的孤寂愁苦之情。（景物特点及作者的感情）1、《天净沙秋思》--苍凉萧瑟之景---飘零天涯，羁旅之思。2、《相见欢》--孤寂凄清氛围---离愁别恨，亡国之痛。关注点：断肠人，月如钩，剪不断理还乱，比喻修辞及作用。(四)、曹操和王安石的壮志凌云、一腔抱负。1、《观沧海》--吞吐日月，包孕群星的博大胸襟--远大抱负。2、《登飞来峰》--无所畏惧、高瞻远瞩---不畏艰难、立志改革。关注点

6、：虚实结合，“浮云”的含义。（五）、范仲淹和辛弃疾的壮志难酬的悲壮。1、《渔家傲秋思》西北边境肃杀凄凉之景--爱国激情、浓重乡思--将军、征夫思家心切，有家难归的哀伤。2、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》军旅生活雄壮豪迈--战斗场面紧张激烈--理想与现实的矛盾，雄壮到悲壮的无奈。关注点：“异字”的作用，用典句的作用，“可怜”一词的作用等。六、点拨总结。古代诗歌的赏析需要把握诗中的景、事、情、典（用典），从炼字、赏析名句和诗人的思想感情等几个方面入手，对同一诗人不同时期的作品要结合背景纵向比较，对内

7、容和感情相似的不同诗人的作品作横向比较，从中分析相同点，，比较不同点。这样方能使我们记忆时，多而不乱，乱而不混，既省时又高效。七、布置作业  用整合的方法赏析杜牧的《泊秦淮》和王维的《使至塞上》，李商隐的《无题》和《夜雨寄北》。八、板书设计 杜甫——三时期——忧白居易——韩愈——喜马致远——李煜——愁王安石——曹操——志范仲淹——辛弃疾—壮 优质课教案语文版七---九年级《古诗词曲的赏析与整合训练》单位：扶沟县秋实中学讲课人：魏改荣时间：2015年5月6日