数学学科规范Microsoft Word 文档

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1、武汉东湖新技术开发区新桥学校（小学部）数学教学规范（讨论稿）一、总则小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，提高小学数学学科教学质量有利于促进学生全面、和谐、持续发展。而通过建立一套符合新课程理念的教学常规来规范和指导教师的教学行为，对提高小学数学学科教学质量具有十分重要的意义。小学数学教学过程是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。在小学数学教学实施过程中，教师必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生

2、动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。面对班级授课制的现实，教师无论在制订教学目标时，还是在教学实施过程中，都要做到面向大多数学生，既要关注教学的大众起点，又要关注对优秀学生和后进学生的指导。分层施教、小组合作学习、个别辅导等都是小学数学新课程实施过程不可或缺的教学形式。二、教学内容、教学重点、教学目标与教学进度

3、教学内容、教学重点、教学目标与教学进度将分年级、分学期分别加以说明。（具体内容另附）三、教师规范第一节课前备课规范 1、深入学习党的教育方针，认真学习、领会大纲，熟悉并把握学科体系、目的要求、重点、难点和关键性的有关内容，渗透思想教育，制订好学期授课计划。 2、备教材：每节课必须做到目的明确，概念清晰，重点突出，关键抓准，难点突破，层次分明。 3、备学生：要注意学生的层次，符合学生实际，制定教学目标和要求。 4、备教法：要根据教学内容的特点，精心选择最佳的教学方法，力求最佳的教学效果。 5、备环节：课堂教学的环节要根据学生的知识水平和认知规律，精心设计，使教学过程和学生的

4、思维发展相适应，做到由浅入深，由易到难，循序渐进，环环相扣。 6、备作业：布置作业要紧扣教学要求，针对学生实际，并注意知识的连贯性。 7、备板书：板书设计要合理，重点内容要醒目。 8、备媒体：根据教学内容，设计投影片、CAI课件等，突破教学难点，提高学生兴趣。 9、要做好同教材集体备课，要求统一进度，统一要求，统一典型例题及作业。 10、严格做到无案不上课，三年以内的教师必须备详案，备课要有余量。 第二节课堂教学规范 1、课前要做好一切准备工作，自觉遵守上课时间，做到不迟到、不早退、不拖堂。 2、要以本为本，以纲为纲，从大多数学生的实际出发，掌握教材的深广度，不超要求，不

5、赶进度，重视数学知识、思想方法的教学和思维能力、创新能力的培养。 3、要根据不同的内容确定不同的教学方法，按教师为主导、学生为主体、练习为主线的原则组织教学，要面向各层次的学生，充分调动全体学生学习的积极性，提高课堂教学学生的参与度。 4、积极创造条件，充分利用各种现代化的教学手段，加强形象性和直观性的教学。 5、语言要规范、生动、准确，具有科学性、系统性和艺术性，激发学生学习的兴趣。 6、板书内容要简洁明了，条理清楚，字迹工整，体现重点，便于记忆；演示范例要分析透彻，解答要规范；作图力求正确、直观。 7、每堂课都要有小结，每个单元结束要有复习总结。 8、讲课时要处理好几

6、个关系： ①、一般解法与特殊解法之间的关系； ②、理解与记忆之间的关系； ③、知识传授与知识应用之间的关系。 第三节作业练习规范 1、布置作业要紧密结合课堂教学的内容，有针对性。 2、要明确目的，难易度层次分明，可分层次布置练习作业。 3、作业题应精选、典型，难度适当。 4、作业应及时批改，错误之处打上标记，可采用集体讲评、个人订正和面批面改的办法。 5、教师应有批改记录和分析。 第三节课外辅导规范 1、课外辅导是指对学生进行自学辅导，各类课外兴趣小组的辅导，对成绩差的学生进行补差，对有特长的学生发展他们的特长和爱好，解答学生学习中的疑难问题，并进行学习方法的指导。 2、

7、课外辅导有针对性，应从学生学习的实际出发，贯彻因材施教的原则。不能加重学生的负担和把课外辅导变成课堂教学时间的延伸和叠加。 3、学科兴趣小组活动要有目的、有计划，要保证时间。 第五节考试评价规范 1、考试分期中、期末，若需单元测试必须在课内完成。 2、命题不能超纲，要以课本为依据，落实双基，并应有一定量的能力题、应用题，试题要内容全面，要有一定的知识覆盖面，难易度要明显，题型要完整，试题必须具有科学性。 3、考前应有复习，考后应及时批改，做好试卷分析及讲评。 4、成绩评价可采用平时成绩、期末考成绩等综合进行。 四、备课规范第一