教案《恐龙的灭绝》王超洲

《教案《恐龙的灭绝》王超洲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件一：编号：贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目《恐龙的灭绝》教学设计作者姓名王超洲学校名称铜仁市万山区第二完全小学课题组成员姓名学校地址铜仁市（州、地）万山县（市、区、特区）乡（镇）联系电话固定电话：0856-3522321移动电话：18985330909论文内容摘要（200字左右）【内容择要】《恐龙的灭绝》选自小学语文人教课标版二年级下册第八单元的课文。【关键词】个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2、所写案例真

2、实，源于本人亲历的课堂（√）《恐龙的灭绝》公开课教案【设计思路】　　神秘的”恐龙”是同学感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？　　新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为”。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，

3、读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。知识与技能：１、会认１５个生字，会写9个字。　　２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。　　３、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并学会保护环境、保护动物。过程与方法：借助图片、课件认识恐龙，了解恐龙灭绝的原因。多种方式识记汉字，熟读课文。做习题帮助了解课文内容。情感态度与价值观：学会保护环境，保护动物。教学重点：会认１５个生字，会写9个字。理解课文内容，熟读课文。教学难点：了解恐龙灭绝的原因，能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”

4、这类词，有条理地说话。法制渗透：《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国野生动物保护法》课前准备：恐龙的图片，多媒体课件，恐龙的相关知识。教学时间：　　两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣、揭示课题。（在黑板上，画有许多的恐龙。）同学们，在我们的身边你们见过哪些可爱的动物呢？黑板上的恐龙你们在生活中见到过吗？为什么看不见了吗？二、认识会读的字。1、借助拼音认读汉字。2、同桌互读，集体读，在游戏中识记汉字。3、在课文中找出相应的词语。三、初读课文四、巩固字词，书写生字。　　１、出示本课要学写的生字：如“亡、肉、耐、类”等。　　２、同学用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种

5、大米”或“一堆大米”。）　　３、同学认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，同学书写，点评。）　　４、同学练写，展示佳作。五、作业熟记生字，熟读课文。第二课时一、谈话激趣，聊聊恐龙　　１、课件出示恐龙图。　　　　师：小朋友，你们认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？　　２、同学交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解“庞大”。　　３、揭题《恐龙的灭绝》，读读课题。　二、师范读课文，学生自读课文，通过朗读，你知道了什么内容？根据学生的回答，进行相应的板书。寒冷说撞击说偷蛋说传染说降温说三、再读课文、理解内容　　师：人类在地球上已有

6、三四百万年的历史，而恐龙却有两亿年的历史。为什么恐龙会灭绝呢？今天的人们根据恐龙的化石，推测出许多恐龙灭绝的说法，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。　学习寒冷说　　１、抽学生朗读第2自然段，说说恐龙是因为什么原因消失在地球上？　　　2、理解词语“突然”、“十分”。你能用其他词语来代替吗？突然、十分能说明什么？　　　　3、为什么蛇、乌龟、狐狸没有消失，而恐龙却消失了呢？4、全班齐读，加深理解。学习撞击说　　１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？　　２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？　　　　同学自由读后，谈自身的感受。你能用“因为……所以……”说

7、话吗？３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。　　４、小研究。　　　　为检查同学是否真正搞清楚，让同学以四人小组为单位，进行讨论研究。　　　　课件出示：　　　　（　　）植物大量枯萎、死亡　　　　（　　）宇宙行星撞上地球　　　　（　　）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去　　　　（　　）地球一片黑暗　　　　（　　）食肉恐龙渐渐灭绝　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。　　（新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合