教师如何走进学生的心灵

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1、做一名新时期的人民教师定州市东湖小学张丽英教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育的总枢纽。然而现今有多少教师在绩效考核的压力下一味的追求分数，殊不知教育也是一种心理关怀，教育以其独有的方式，关怀儿童，关心成长，关爱生命，关注幸福。教育的终极目的，是让灵动的生命都能享受一种健康、智慧、自由自在的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由，教育关注的是学生在自由、快乐、幸福的基础上学习、成长，所以关注学生成长是新时期教师的首要条件。当前

2、，由于受市场大潮的冲击，有悖师德的想象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫地等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优等生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理危害。在我个人身上也犯过类似的错误。自我登上讲台的那天，我就十分信奉“严师出高徒”的道理，对学生们各方面严厉要求，总是用命令的口气让他们完成我布置的任务，从来没有考虑过学生们的想法怎样，更别说沟通了。学生们或许对我的“

3、威力”震慑住了，又或许对于我的做法都习以为常了。几年来，我班的成绩总是名列前茅，我本人还多次荣获教学能手奖。至此，我自慰：我的方法是正确的，尽管总有家长给我反应学生在家多么不听话、多么自私、小气、不理解别人等等，我都不在意，因为他们的学习成绩很棒呀！直到今年二月份，我校分来一位新老师，正好和我同班，她全新的教学模式打破了我班的安静，她喜欢和同学交流，关心学生的生活，很多同学把自己高兴的或不愉快的事讲给她听，周六日和学生们在网上聊天，甚至有些学生还把好吃的带到学校送给她，而我从没有得到过这样的殊荣……渐渐地我发现同学们越来越不喜欢上我的课，这时

4、候，我疑惑了……让学生取得高分错了吗？经过反思我明白了“我只是榨取学生分数的机器，而从没有接近过学生的心灵”，我必须改变了！我既要做学生的严师，又要做他们的知心朋友。针对这种情况我总结出导致师德失范现象的因素，为以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生的人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，二教育学生恰恰需要良好的心理品质，心理品质的缺乏会造成轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是利益的驱使下急功近利，缺乏爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制目前仍以应试成绩为核

5、心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成绝非一种表面的具体行为。有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，成为学生心中高品位的老师，就得走进学生的心灵，这也成为广大教师面临的重要课题，我总结以下几点：一、首先要关心，了解学生。苏霍姆林斯基说过：“尽可能走进了解每个学生的精神世界---这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生的思想表现，

6、家庭环境，社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性的进行教育。二、真诚交流，师生为友。把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对学生的爱。由于我对学生的长期错误的爱，导致学生对我更多的是服从，敬畏，少的是沟通与交流。为了弥补我的错误，我主动找同学们沟通，但大多数学生还是自觉不自觉的在情感上设防，心理上处于一种本能的防守态势。我想这种态势对于情感的交流与教育的实施是极为不利的，因此我要想办法拆除学生心理这道屏障。我从两方面下手，第一让他们体会到对他们的爱，这种爱的表达是无谓不至，又是不由自主的

7、。气候突变，当我们感觉寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服，注意御寒；”当有学生生病了，不忘到他家里去探望；当学生感觉不舒服，给她倒杯热水；有同学没到校又赶上他值日时，老师替他扫地；节假日时不忘向他们说声“节日快乐，希望大家学习娱乐两不误。”做到以心交心，以诚对诚。第二，让学生坚持写日记，记录自己高兴的或不高兴的事；想对老师或想对家长说的话；或是对我的看法、意见等等。用写日记的形式可以解除他们心理上的屏障。对于他们的日记我每天都认认真真的读，仔仔细细的评，了解他们对我的看法，明白他们对我的态度。日记成了我与他们之间每天必备的“一餐”。用这种形

8、式与他们交流，渐渐地我终于了解了他们每一个人的脾气性格，她们也终于把我当成了他们的朋友，我们真正达到了心灵的沟通。三、爱岗敬业。爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬