捞皮球教学设计

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1、放飞想象演绎故事——《猴子捞皮球》教学设计湖南大学子弟小学:詹晓玲教材说明人教版小学语文一年级下册语文园地八中的“展示台”中有这样一则看图说话：几只小猴子在河边的草地上踢皮球，一不小心把球踢入河中，中间留下了一幅空白的图画：小猴子们用什么办法把皮球捞上来呢？这个“展示台”比较特殊，教材只提供了图一、图二、图四三个画面，展示了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境，其中图三是空白。其目的是激发学生积极参与口语交际的兴趣，创设话题氛围，让学生以此为依据展开想象，帮小猴子想办法把球捞上来。设计理念　　口语交际教学的目的是发展儿童思维的灵活性，培养口语交际能力。本课注重情境的创设

2、，遵循双向或多向互动的原则，让学生在独立思考的基础上与他人开展合作，在交际实践中提高学生的口语表达能力。教学目标　　1．借助已有的三幅图画，看懂小猴玩球捞球的故事内容。　　2．培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象“小猴们是怎样捞皮球”的能力。3．培养学生语言表达能力，完整讲述“小猴捞皮球”的四图故事。4.培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。教学重难点　重点：培养学生能认真、仔细地看图的习惯和完整的语言表达即讲述一个完整的看图故事。　难点：如何根据情境引导学生进行合理想象“小猴们是怎样捞皮球”。教学准备　　1.红苹果贴纸若干、故事大王奖状若干。　　2.PPT课件

3、课时安排：一课时教学过程一、猜谜激趣，直接入题师：同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一则谜语，看谁善于动脑筋。出示谜语：一物像人又像狗,爬竿上树是能手。擅长模仿人动作，家里没有山中有。生：我知道，这是调皮的猴子。　师：你是怎么猜出来的？　生：因为谜面中告诉我们这种动物有时直立行走，有时到处乱爬，而且它生活在山里面，所以我猜一定是猴子。师：你真聪明，观察也很仔细，能理解谜面的意义，所以猜得又快又准。今天，老师为你们请来的小动物就是猴子，瞧！它们来了。（教师出示课文中三幅图片）　　二、出示图画，整体观察　　师：请同学们仔细观察一下这三幅图画，（给学生一定

4、的时间）哪些同学能将每幅图配上一两句话说一说吗？记住，一定要说清楚：谁在哪里干什么？生：第一幅图画的是四只小猴子在池塘边开开心心地玩皮球。生：第二幅图说的是小猴子玩球时，一不小心把球踢到河里去了，有一只猴子急得爬到了大树上。师：你观察得真仔细，连爬到树上的猴子你也看到了。生：最后一幅图是说皮球捞上来了，小猴子们又开始玩皮球了。师：谁还能用上“先……接着……然后……最后……”的句式连起来把这三幅图说一说吗？生：有一天，四只机灵的小猴子先在池塘边开开心心地玩皮球。然后发生了一件意想不到的事情，一只小毛猴一不小心，把皮球踢到了小河里。接着它们开动脑筋，想方法。最后它们终于

5、把皮球捞上来了，大家又在草地上一起高兴地玩皮球。……　　（教师先请学生完整的概述故事，使学生对故事有了一个整体的感知。在学生说图意的过程当中，教师引导学生们共同评价，评出哪位同学说得最好。然后问其他同学，你能像他这样说说看吗？同桌说给同桌说。）　　三、逐图观察，叙述图意　　师：同学们，你们刚才说得都很好，那么聪明的小猴子们是怎样把皮球捞上来的呢？下面我们来逐图观察，看谁说得最棒。出示图一（1）：图一（1）1.（）在（）玩皮球。2.它们是怎样玩的？写小猴子玩皮球的词语：高兴、丢来丢去、你争我抢……3.完整叙说第一幅图。师：谁能把第一个句子完整说一说。生：四只小猴子在河

6、边玩皮球。师：她说得十分完整，谁能比他说得更好？生：四只机灵的小猴子在一口清澈的池塘边的绿草地上开开心心玩皮球。师：你说得非常棒，刚才你用了“机灵、清澈、开开心心”这些好词语，所以句子说得十分生动。师：它们是怎样玩的？谁能用上老师提供的词语说一说？生：一天早上，几只调皮的猴子高兴地来到池塘边的绿草地上玩皮球。它们把球丢来丢去，大家你争我抢，玩得十分开心。……出示图一（2）图一（2）好词：调皮可爱阳光明媚传来传去池塘边高兴你争我抢……一个（）的下午，一群（）的小猴子在（）玩皮球。他们不断地把皮球（），大家（），叫着，笑着，玩得可（）了！师：不错。瞧！老师这里提供了几个

7、好词，谁能把这些词语巧妙地用到括号里，完整地叙说第一幅图？生：一个阳光明媚的下午，一群调皮可爱的小猴子在一口清清的池塘边玩皮球。他们不断地把皮球踢来踢去，大家你争我抢，叫着，笑着，玩得可高兴了！生：在一个风和日丽的星期六上午，几只机灵的小猴子成群结队来到池塘边玩皮球。他们一会儿把球踢到东，一会儿把球踢到西，大家玩得不亦乐乎，可开心了！　　（学生在说图意的过程当中，教师注意引导学生抓住图画的中心句和提供的好词语，并简要的记录在黑板上。）出示图二：图二1.（）滚到（）里。2.皮球为什么会滚到池塘里？小猴子看到皮球滚到池塘里，动作、表情怎么样？写皮球掉到水里动作、表情