快乐引领 智慧创造

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1、作者承诺:本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负。快乐引领智慧创造——浅谈英语教学中的创新性社会在不断的更新，进步，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识有多少，更多的是需要有一个富有创新性的人才。留给我们每个教育者一个值得的深思的问题：如何才能培养出这样的人才呢？在日常的教学中又应该怎样的唤起孩子们沉睡已久的创造性思维呢？虽然作为年轻教师的我，工作经验也不够丰富，但还是发现了一些在英语教学中存在着需要解决的问题：一是一些中高年级的学生面临着升学等压力，对他们而言，英语只是一门为考试而学的学科，学生的学习

2、缺乏主动性，学习的热情也不高；二是英语学科实践的机会少，内容单一，学生的语言交际能力得不到应有的提高。英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手，教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地培养和调动学生学习英语的积极性。6教师在教学时，要想最大限度的培养学生的创新思维，就要想方设法克服以下的问题一、教学中要采用有利于创造性思维培养的教学方法1、勤于动脑。一位教育家说，不要改变学生的行为，要改变学生的想法，学生在最后5分钟明显有点疲惫，因

3、此之前做了很多动作和表演，我想出了一个单词接龙的点子，我指着黑板上的room问学生看到这个单词想起了什么，学生的积极性很高，有的想到了classroom，有的想到了musicroom,有一个学生想到了readingroom，我马上问学生在readingroom中会做些什么，孩子们，你一言，我一语，进行交流，我让学生总结出爱护身边的环境和事物。在短短的三分钟，我不仅给学生进行了情感教育，同时让学生的身体疲惫变成了大脑积极的活动，端正了学生的学习态度，增强了学生学习的内驱力。2、合作学习。学习一种新的语言是很紧张的，需要注意

4、力高度集中。学生有时难免会感到精力不济、压力过重，必然会有热身的需要，或想放松一会儿。课堂上我采取两个学生合作记单词的方法，学生A可以用石头、剪子、布来决定谁先写，以classmate为例，学生B要回答classmate,6c-l-a-s-s-m-a-t-e.在这个活动中，学生A和学生B的学习主动性被调动起来，通过手指的活动和背部的感觉让学生轻松地记单词，同时培养学生的合作精神。3、加强听力。语言的获取需要高频率，高质量的输入，才能在学习者的大脑里储存。我建议所有学生在家中尽可能的多听磁带，吃饭的时候，睡觉前，洗脸的时候

5、等等，这些琐碎的时间都要利用起来，并且让学生每天专门用十分钟听课文，听课文的时候要边看课文中的图片边听，一篇课文至少听十遍，当学生多次听过课文后，课文中的句型、单词已经通过学生的听觉形成反射，再让学生朗读和背诵就比较容易。高频率，高质量的听，给学生营造了语言氛围，实验证明不经过听的训练就让学生读和背，学生明显学的比较吃力。在课堂上，我还采取听音辩人的活动，一个学生到讲台上背对大家，老师选一个人说单词或句子，让讲台上的学生猜是谁说的。在活动中无形的培养了学生的听力。二、评价形式多元化现在的课堂教学，一味的评价学生的方式已不

6、再适用，取而代之的方法应该是多元化评价。我在日常的教学实践中，进行了多元化评价的尝试，取得了较好的效果。1、建立个人资料库给每个学生建立一个资料库，里面6有这个学生的个人介绍；学生行为记录；书面作业样本；教师和家长对学生学习情况的观察记录；平时测验；学生对自己的学习态度和方法等的反思与评价，主要采用学生自评、学生自评、师生互评、家长参与的方法进行多向充分的交流，按照“做的真好”、“做的不错”、“继续努力”三个等级进行评价，以此为激励手段，强化学生自我认识、自我约束、提高自我评价能力。以前使用“不及格”出现“不”字，学生心

7、理就会产生压力，认为自己“不行”。所以使用“继续努力”，这些新措辞的评语，使那些没有做到的学生也增添了信心，看到了希望。资料库的建立不仅能让我们清楚的看到学生的成长的记录，而且能有利于教师和家长对学生的学习情况进行及时的掌控。2、奖励制度设立一些奖励制度作为评价的方式，以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望，在老师和同学的共同激励下更加努力。如把表现出色的学生的名字写到评比台上；给优胜的小组帖上红旗；给进步快的学生贴上一个苹果――教师在表扬学生时可以让全班的学生一起打节奏给伙伴喝彩；竖起大拇指表示对他们

8、的钦佩,另外，还根据学生的不同特点设立“奋进星”、“智慧星”、“单词星”、“日常会话星”、“希望星”、“奥运星”6等，鼓励学生积极争做“星级学生”。通过活动和评选让每一个学生都产生“我能行”的意识，树立自信心，让每位学生都体会成功的喜悦，对学习产生浓厚的兴趣，真正地做到“以人为本，趣知交融”经过尝试，学生能快乐主动学