张光辉班级艺术管理

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1、班级管理的艺术（刘升小学）班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。成功的班级管理之所以成功根本原因在于它们既循规律又讲技巧，在于它们不仅是科学的，也是艺术。班主任是素质教育最前沿的实施者，“上面千条线,下面一根针”，学校千头万绪的工作都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，因此班主任是最苦的也是在教学中最重要的。一个好的班主任就代表了一所好学校，班主任工作凝聚了处理各种微妙关系的艺术和机智。一个成功班主任所产生的影响不仅仅是几十个人、几百人，而是几代人。要做好班主任这项工作，不仅要精通教育学、心理学，还要懂得一些伦

2、理学等；只有懂得这些理论知识，才能在不断的实践中摸索出班级管理过程中行之有效的方法，才能为创造和谐,健康有序的班集体提供保障。通过阅读教育大师魏书生的《班主任工作艺术》，使我深刻地认识到，他的班主任工作是怎样做的，就那么轻松自如，原因是他真正走进了学生的内心深处，以公开、民主的方法管理班级，这样高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生是一位特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达四个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用30多课时讲完了；他不批

3、作业，不改作文，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高七八分……这么高的教学效果，也让我非常吃惊。使我感触特别深：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施

4、。”教师是阳光底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师，对下一代的教育起着举足轻重的作用一、要教育、管理别人，就得先提升自己。“正人者必先正己”，在发展学生的同时，作为教师也必须发展自己；当我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力，才能更好地、有效地管理班级。除了扎实的专业能力，在知识方面给学生们保证之外，我觉得在教师本身素养方面也很重要。学生时代，他们待得最多的地方便是学校，除了同学，教师便是接触最频繁的，且小学生的模仿能力和正义感是非常强烈的，所以当我们老师给学生制定班规时，首先老师得是榜样，这样学生们的积

5、极性也会更高。教师始终保持一种乐观自信的态度，我相信这个班里的孩子们会更快乐和自信！二、甘当助手，将班级还给学生著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”小学生需要管的地方很多，大到世界观的形成、思想品德、学习成绩，小到坐立行走、穿衣打扮，如果事事亲为，无所不管，那就教师就成了保姆的角色。容易陷于琐碎，也不利于小学生的自我管理与成长。所以我觉得作为教师要管大放小，分清主次，学生能干的放手让他们去干，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。培养学生的自我教育能力、自我管理能力，是班

6、级管理的重要任务和所要实现的管理目标。所以作为教师，我认为要尽力把学生推到前台，科学化地设立管理岗位，创造性地开展各种班级活动，尽可能多地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会，使人人都感受到自己在班级中的价值和班集体的温暖。那么，这种管理模式就需要教师对学生的绝对信任，教师就要学会倾听，学会放手，学会欣赏！如我在班级图书管理中，就充分发挥每个学生的能力，让他们轮流管理图书，月底进行评比，评选出优秀图书管理员，这样即能展现学生的管理能力，老师又能发现管理人才。三、正确处理，管与放的关系班级管理工作的对象是活生生的成长发展中

7、的学生。班级要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮、佩戴红领巾，大到学生的思想动态，班级的建设与发展。许多班级满腔热情，早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“保姆”或“警察”的角色。这种管理弊大于利，管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性和独立性，缺乏自我教育与自我管理能力，有时会造成学生逆反心理。教师也因陷入杂务而疲惫不堪。叶圣陶说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。在班级管理中只需抓几点：制订班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好学生

8、的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调各方面关系，形成教育合力。在“管”好这几件“大事”的同时，班主任要大胆放手，把班级具体事务分派给一些工作责任性强的学生，建立层次分明的立体型管理体系，如早晚自习的纪律管理、男女宿舍纪律、、两操活动、少先队活动、每日卫生区教室的打扫等等。班级要充分调动学生积极性主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和