珍惜时间 合理安排时间02.ppt

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1、珍惜时间合理安排学习时间教科版七年级上册第二单元第四课第1课时高安市第五中学熊昕元一、教材分析二、学情分析三、教法学法分析四、教学环节与流程五、板书设计六、教学预期目标的实现珍惜时间合理安排学习时间教科版七年级上册第二单元第四课第1课时一、教材分析教科版七年级上册第二单元第四课第1课时1、教材的地位与作用学会学习工欲善其事必先利其器一张一弛文武之道聪明以外的智慧珍惜时间合理安排学习时间独立思考自主学习兼顾全面基础与学科特长从社会生活和社会实践中学习学习是学生生活的主题。本单元在第一单元《扬帆起航

2、》的基础上讨论学习的适应问题，是对学习主题的拓展和深化。本课是第二单元《学会学习》的第一课第1课时，旨在让学生通过对时间的认识，学会珍惜时间，科学合理地安排学习时间，从而为找到适合自己的学习方法，更好地学会学习打下基础。一、教材分析教科版七年级上册第二单元第四课第1课时1、教材的地位与作用2、教学目标1）知识目标：了解时间的特点，懂得合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法。2）能力目标：增强科学合理安排时间的能力。3）情感、态度、价值观目标：树立时间宝贵的观念，培养珍惜时间、合理安排时间的

3、意识。一、教材分析教科版七年级上册第二单元第四课第1课时1、教材的地位与作用2、教学目标3、教学重难点“珍惜时间　合理安排学习时间”既是教学重点，又是教学难点。因为，不论是从初一年级学生已有的生活经验看，还是从他们理解和认知能力来讲，懂得时间的重要性相对简单。然而，要增强合理安排时间的能力，科学规划时间，却需要教师适度引导。另外，要想让学生真正掌握并学会合理利用时间，还需要在实践中不断摸索。而学习本课对于学生探索其它学习方法，寻找适合自己的学习方法具有重要意义。因此，这一部分既是本课的教学重点，

4、又是本课的教学难点。二、学情分析教科版七年级上册第二单元第四课第1课时对于刚刚升入初中的学生来说，学习科目的增多；课程内容的深化，难度的加大；学习要求的改变；以及教师授课方式的变化，都是他们所要面对的重大挑战。因此，他们需要转变学习方式，需要掌握一定的学习方法，学会学习。而学会学习首先反映在对学习时间的安排和规划上。其次，初一学生还比较贪玩，自制能力也相对较差，加上网吧、游戏室、卡拉OK厅等娱乐设施的存在以及同龄人的相互影响，很容易养成浪费时间的不良习惯。对初一学生进行调查，发现有80％的学生不

5、知道怎样合理安排课外时间；有将近60％的学生承认自己在课堂上容易走神、注意力不集中。由此可见，若是学生不能真正认识到时间的宝贵，并真正落实到行动上，将会给自己的学习带来很大的障碍。通过教学，帮助学生正确认识珍惜时间的重要性，通过自我反思和感悟名言，总结出珍惜时间的具体做法，并学以致用，落实行动中。三、教法学法分析教科版七年级上册第二单元第四课第1课时1、教法分析：在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在以学生为主体的原则下，考虑到初一年级学生的现状，我主要采取情景与活动

6、的教学方法，让学生真正的参与到情景与活动中，而且在情景与活动中得到认识和体验，产生践行的愿望与行动，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，促进学生的成长。在教学中主要采用以下方法：讨论交流法、理论联系实际法，自我反思法。2、学法分析：根据初一学生的特点和本课的内容，主要的学法有：观察法、自主探究法、讨论交流、合作学习法、自我反思法、总结归纳法。总之，在教学过程中，教法融于学法之中，学法中又体现教法。四、教法环节与流程教科版七年级上册第二单元第四课第1课时★环节一：感悟时间驿站★环

7、节二：穿越时间隧道★环节三：学做时间主人教学环节与流程★环节一：感悟时间驿站驿站一：播放歌曲《童年》驿站二：学生发言，列举表明时间重要的名言警句。一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴告诉我们:时间是宝贵的。时间是一去不复返的无价之宝。要珍惜时间合理安排学习时间。教学环节与流程★环节二：穿越时间隧道情景一播放散文朗诵《匆匆》(朱自清)洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶

8、伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。读后感悟：珍惜时间，首先要珍惜每一个今天。教学环节与流程★环节二：穿越时间隧道情景二课余时间我作主1、播放两段自拍视频2、请学生具体说一说，你是怎样安排课余时间的？生（说写）：交流，讨论，总结出珍惜时间、合理安排时间的好做法整理出来并保存师（总结）：在同样的时间里，同学的安排各有不同，收获也有差异，有的同学收获多，有的同学收获少，为什么在同样的时间里，有人收获多，