2011年全县中小学师德师风教育活动月方案

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1、2011年全县中小学师德师风教育月活动方案为切实加强我县中小学教师师德师风建设，提升教师职业道德素养，加快推进我县教育的改革和发展，2011年继续在全县中小学开展师德师风教育月活动，特制定方案如下：一、活动主题本次师德师风教育活动月的主题为“尊重学生，待生如友。”二、活动目的现代教育理念认为，尊生重于爱生，尊重学生是对学生更高层次的爱。开展“尊重学生，待生如友”为主题的师德教育活动，有利于建立一种师生平等的新型师生关系，有利于培养学生的民主意识和健全人格，发展民主教育，有利于引导教师在爱生的同时，更加尊重学生。要通过本次师德教育活动，促使全县教育工作者充分认识到学生既是教育的对象，也是教育

2、的主体，他拥有和教师同等的独立人格，在教育过程中，教师应发自内心把学生当成自己的朋友一样去尊重，充分尊重学生的人格、情感、思想、个性、差异、人权、创造力等，做学生的良师益友，努力把学生培养成为一个具有民主意识、健全人格的合格人才。广大教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，不断修养师德、完善自我，做一名优秀的人民教师。三、活动时间2011年2月28日—3月31日。四、活动方法1、开一次活动动员大会。各学校要充分认识此次主题教育活动的重要意义，按照本通知要求，认真研究制定工作方案，组织全校教师开展一次活动动员大会，广泛宣传，充分动员，采取切实有效措施，使全体教师积极参与此次主题教育活动中来。

3、2、开展一次读书学习活动。读书是教师提升自我修养的重要途径。各中小学校要认真组织好教师读书学习活动，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书。学校要以教育有关法律法规、教育经典著作、各类修身名著为主要内容，购买一定数量图书，利用专门时间组织全体教师开展一次读书活动，并开展形式多样的读书交流和竞赛活动。活动月期间，每位教师至少阅读一本教育教学专著（推荐书目：《民主与教育》李镇西著），通过读书体悟师德的时代要求，特别要引导教师通过读书进一步强化正确的“教育观”、“师生观”，进一步明确“师生平等”、“教学相长”、“教师的威信取决于他的人格魅力和学识，不取决于其教师的身份”等观念，同时养成终身学习的良好

4、习惯。3、开展一次教师主题演讲比赛。为浓厚师德建设氛围，活动月期间，县教育局将组织开展一次以“尊重学生，待生如友”为主题的教师演讲比赛，对表现优秀的选手进行表彰，并把优秀选手推荐到市局参赛。4、撰写一份师德反思材料。在深入学习的基础上，广大中小学教师要对照《中小学教师职业道德规范》，以及“尊重学生，待生如友”的要求，对个人从教以来的师德行为特别是尊重学生方面进行深刻反思，并虚心征求学生、学生家长、同事及学校领导意见，撰写一份个人反思材料。反思重点看教师在以往的教育教学工作中是否保护学生受教育的权利，对待学生是否公正客观、是否一视同仁，班级事务管理是否民主，是否关注学生的身心健康，是否愿意倾

5、听学生心声和不同意见，是否尊重学生的情感态度，是否善于保护学生的自尊心和隐私权，教学是否开放互动，是否尊重学生的个性差异和自主发展，是否尊重学生的学习成果等，反思材料既要肯定成绩，也要找出差距和不足，并制定切实可行的改进措施。县教育局将对优秀师德反思材料进行评选表彰。为确保反思活动落到实处，各中小学要着重开好一次以“尊重学生，待生如友”为主题的教师座谈会，对照《中小学教师职业道德规范》中“尊重学生人格，平等公正对待学生”的要求，谈体会、查不足、定措施、促提高，帮助广大教师进一步提升对教师职业道德规范的认识，在教育教学实践中更好地尊重学生，教书育人。5、开展一次“我和学生成朋友”实践体验活动

6、。在深刻反思的基础上，全县各中小学要开展一次“我和学生成朋友”实践体验活动。要求所有教师自主强化“尊重学生，待生如友”的意识，主动和任教学生特别是后进生交流，事事处处从学生的特点和发展着想，把学生作为自己的朋友一样对待和尊重，在交往中充分尊重学生的人格、自尊心、个性、情感等，潜心研究学生的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态，家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，并引导他们实现自我，真正成为学生的良师益友。为推动活动的深入开展，各学校要对在检验活动中表现突出的教师予以宣传表彰。6、开展一次总结表彰活动。活动月末，县教育局在总结本次师德师风教育月活动开展情况基础上，重点开展五项

7、评优工作（具体评选办法另行发文），在2011年教师节期间予以表彰，五项表彰分别是：①10个师德先进集体。②10名师德师风标兵。③10名学生喜爱的教师。④10篇师德师风教育活动月优秀师德反思材料。⑤5个师德师风教育活动组织奖。五、组织领导1、为加强本次师德教育活动月的领导。教育局成立师德师风建设工作领导小组，教育局长赵大刚同志任组长，其他局领导任副组长，局机关各股室负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设教育局人事股，负