小学六年级数学下册总复习教案(北师大版)

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1、总复习教学计划一、总复习内容1、数与代数。2、图形与几何。3、统计与概率。4、综合与实践。二、总复习教材分析“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾，重视沟通知识间的联系，既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识，又有针对性的“巩固与应用”，这样的编写方式“利学利教”，有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成。三、总复习教学目标1、通过复习，进一步突出核心概念及其价值，巩固知识技能，查漏补缺。2、通过总复习，沟通知识之间的联系，形成知识网络，促进学习迁移。3、学生自己整理知识，回顾、反思自己学习过程中的方法和策略等良好的学习习惯，在复习过程中进

2、一步巩固。4、进一步积累数学活动经验，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。5、与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信和克服困难的意志。四、总复习教学重点沟通知识的内在联系，把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等办法串起来，使相关内容条理化、系统化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学内容的进一步理解。落实好“四基”，狠抓基础知识、基本技能，积累基本活动经验，渗透基本思想。五、总复习教学难点1、引导学生自主梳理知识，深化知识的理解，构建知识网络。2、数的认识和计算。3、几何图形的特征，立体图形的表面积和

3、体积的计算。4、分析处理数据，培养学生的统计意识。5、提高学生分析问题、解决问题的能力。七、总复习教学进度计划总课时数：29节时间教学内容节次第11—14周数与代数20第15—16周图形与几何6第16周统计与概率2第16周综合与实践1长安南路小学课时教学设计课题数的认识总37课时教学内容数的认识教学目标1、帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系。2、对各种数进行准确的分类。教学重点帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系。教学难点对各种数准确的分类，掌握数学方法和数学思想。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：展示生活中常

4、见的数，然后教师说：“既然数在数学世界里有着举足轻重的作用，在小学阶段，我们曾经学过哪些数？”学生回答。合作探究：出示教材中提供的知识网络图。教师问：你能用自己的方法清楚的把这些数表达出来吗？他们之间有什么联系，有什么区别？小组讨论回顾学过哪些数？用自己的方法表达知识网络图。汇报点评：正整数自然数整数：零负整数数：真分数分数（小数）假分数巩固练习：完成课本63页（2）小题，按从大到小的顺序排列起来。拓展延伸：真分数都小于1，假分数都大于1。这句话对不对？举例说明汇报交流独立完成举例说明板书设计数与代数整数：（正整数、0、负整数）数：分数（真分数、假

5、分数）（小数）教学反思长安南路小学课时教学设计课题整数总38课时教学内容整数（一）教学目标1、比较系统地理解整数的意义。2、归纳整理整数的意义、数位，计数单位、读写法。教学重点准确掌握整数的各种特征，能结合具体情境理解整数的意义。教学难点在实际中准确的运用，通过交流和运用，形成知识体系。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：1、5、0、31、7-28有理数有:()整数有:()负数有:()合作探究：教师提出问题：1、整数的意义、读写法、改写、比较。2、自然数。3、计数单位。4、数位。5、十进制计数法。学生交流回答。独立完成学生交流

6、回答。汇报点评：1、我们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。2、计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。3、一个自然数从右往左数有几位，就是它的位数。巩固练习：六千七百零五万七千零六十写作（），它是由（）个千万，（）个百万，（）个万，（）个千和（）个十组成的。拓展延伸：8837中从左到右的两个8分别在什么位上，计数单位分别是什么？分别表示什么？区别计数单位和数位。独立填写完成拓展题板书设计整数1、整数的意义、读写法、改写。2、自然数：0、1、2、3……3、计数单位。4、数位

7、。教学反思长安南路小学课时教学设计课题整数总39课时教学内容整数（二）教学目标1、尽一步理解整数的各种特征。2、在实际运用中准确运用。教学重点掌握数的整除、正负数等特征。教学难点掌握数的整除、正负数的特征，并进行灵活运用。教学准备多媒体。教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：1、一个三位数既是2的倍数，又是3的倍数，而且又是5的倍数，这个三位数最大是（），把它分解质因数是（）。2、1——20里的质数和合数分别是哪些数？合作探究：1、数的整除。（1）倍数和因数。（2）2、5、3的倍数的特征。（3）奇数和偶数。（4）质数、合数、分解质因数。（5）最

8、大公因数、最小公倍数。2、正数和负数。独立完成反馈交流小组内交流汇报点评：分组汇报。1、整数A除以整数B（B不是0），除得