桂阳四中学校内涵发展实施方案

《桂阳四中学校内涵发展实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、质量立校、特色强校，促进学校内涵发展——桂阳四中“教育内涵发展年”活动实施方案当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。为此，结合我校实际，特制定学校教育内涵发展活动实施方案。一、规范学校管理，为学校内涵发展保驾护航。学校管理以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，强调以人为本，着眼于学校、教师和学生的发展，体现人文关怀。（一）、加强管理的制度化进一步深化学校内部管理制度。制定科学合理的考核管理办法，客观公正评价教职员工绩效，实行重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员经费的分配。完善

2、学校的各种管理制度，制订绩效考核、教育教学教研、职称评定、课程管理、班主任管理、财务后勤管理等方面的管理细则，形成学校管理制度化。（二）、加强学校管理的民主化关于学校发展规划、课程改革、教学改革、“三重一大”等问题，由全体教师协商讨论，最后由教师代表大会通过，由学校下发。实行“校务公开”制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公开有关信息。二、提升教育质量，为学校内涵发展夯实基础（一）、抓好两支队伍建设要从真正意义上提升教育质量，实施教育的人是关键。为此，我们要继续抓好两支队伍建设。一方面抓好班子队伍建设。我们要提升教育质量，首先要有一支具有强烈质量意识、战斗力强的干部队伍。

3、为此，我们要求行政人员要争当学者型、创新型、实干型、勤政型领导，带领全校教职工立足本职岗位，积极进取，开创和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。一是行政要加强学习，每年至少读一本理论书籍，并做好读书笔记。通过读书学习，要学以致用，不断提升政治思想素养和业务素质。二是注重自身形象建设，提升人格魅力，树立团队精神，工作中不推诿、不拖拉、顾大局、互理解、共支持。三是班子成员深入教育教学一线，并将此作为干部考核标准，及时掌握工作情况，指导教师教育教学行为，广泛征求群众意见，不断改进和创新工作方法，提高工作的实效。另一方面抓好教师队伍建设。质量是立校之本，教师是质量之本。一支高素质的教师队伍

4、是学校质量的决定性因素。为此，我们将继续以教师专业化发展为主线，建设一支乐于奉献、勤奋工作、主动发展、自主学习、长于研究、业务精良、善于交流、具有高度责任意识的教师队伍。一是立足校本教研培训，根据教师专业发展不同阶段的需求，学校提供不同的校本教研培训内容，开展基础性培训和发展性培训。二是为青年教师创造展示机会，开放课堂，积极探索并推行教学公开观摩和同伴互助制度。课堂开放是促使教师专业成长的关键。让每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习，也有机会进入他人课堂观摩学习。使学校文化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体，逐步形成校内公开教学制度。每学期组织开展教研课、示范课、汇报课、评优

5、课、青年教师竞教课等活动。三是加强师德师风建设。学校将一如既往加大对教师师德师风的考评、奖惩，同时成立铜鼓小学师德师风督察组，由乡政府分管副乡长为组长、社区领导、家长代表、教师代表位成员，切实做好教职工师德师风的监督、考评、公示。注重对教师师德师风的学习教育，加强对青年教师的引导，重视与中老年教师的沟通交流。（二）、落实创新德育活动“树人先树德”、“成才先成人”。提升教育质量，首先必须提高学生思想道德素质。为此，我们确立“三年影响一生”的育人目标，就是要让学生在我校三年中，通过学习生活，形成可以影响一生的健全的人格、良好的习惯、健康的体魄、美好的灵魂，从而让其一生受用。一是构建新时

6、期德育内容体系和评价体系。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生，全面发展。二是关心学生，关注生命。全面关心学生健康成长，学校教育、教学、活动以学生为本，使我们的学生健康、活泼、聪明、向上。三是形成各方参与的大德育网络，多方形成合力，与家庭、社区联合打造有利于学生健康成长的空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。四是加强团员队伍建设，丰富团员活动，发挥团员自己教育自己，自己发展自己的效能。五是逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，做到心理教师人员、心理教育课程、心理辅导场地的三落实，建立心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效。（三）

7、、做实教学常规，坚守教育质量主阵地教学是学校的中心，质量是学校的生命。“课内打基础，课外求发展”是当前素质教育的必然要求。一是务必使教学常规落在实处。第一、以教务处和教研组长为管理中心，以年级组长和骨干教师为研究中心，坚持两手抓，随时查的方式，向常规管理过程要质量。第二、实行三个不定时：学校领导不定时听课，掌握课堂教学现状，教导处对教师实行推门听课，听课结束后，随即对当堂知识现场出题考核，考察学生对当堂知识达成度情况，并纳入教师常规工作考评；教导处不定时检查作业批改情