新课改方案及课改实验教学流程 操作指南

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1、..............中学“推进新课程实验、深化课程改革”实施方案（讨论稿）为了搞好我校新课程改革，学校先后三次派出管理人员、教师到九江、上饶等地学习新课改经验，下定决心在初中、高中全面推行新课改教学。结合我校实际，特制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂为主阵地。以构建高效课堂教学模式为目标；以转变师生的教学方式为重点。建立完善的校本教研机制，着眼与可持续发展，不搞一阵风；着眼与常态教学，不作秀；着眼与师生减负，可操作性强，不搞花架子。打造和谐高效课堂、全面提高学生整体素质，更大限度提

2、高教学质量。二、课改目的1、为全面推进中学新课程实验，深化课程改革。2、为充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。3、为培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。4、为提升学校品位和竞争力。三、成立新课改领导小组为使新课改能顺利实施并落到实处，特成立领导小组组长副组长组员19领导小组下设教务处为办公室，由..负责新课改日常教学活动的实施、指导、协调、督促。.........负责本学部的教学考核四、活动计划1、5月份宣传发动阶段2、6~8月份学习讨论形成制度3、9~10月实施尝试阶段。4、11月课改验收

3、阶段5、12月总结提高阶段五、新课改教学操作流程（见附件）课改实验教学流程操作指南19目录第一部课堂教学流程第二部学案编写流程第三部学生预习、展示交流流程第四部学习小组建设第五部学生知识清理指引第六部优秀实验备课组评优项目第一部分课改实验课堂教学流程一、实验课原则：不预不讲、不练不讲、不议不讲。19一、特征：变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间。以一个最基本的教材内容为单位，将学习时间划分为三个时间：第一学习时间为新知预习，实施问题发现：概念性、原理性、习题性、拓展性；第二学习时间为展示交流、方法提炼

4、，实施问题生成；在发现问题的基础上生成问题、评价问题、实现知识技能的迁移；第三学习时间为拓展提高、能力升华，实施问题解决：进一步帮助学生理解问题、分析问题、解决问题、巩固知识、提升能力。二、课堂教学六步流程1、设计情景，激发冲突——点燃思维的火花2、新知预习，生成问题——完成第一学习时间，预习四步：读、看、填、练完成以上两步的关键是能否有效的组织学生预习。3、展示交流，提炼方法——完成第二学习时间4、精讲点拨，拓展升华——完成第三学习时间完成以上两步的关键取决于老师掌控课堂的随机应变能力和良好的专业素

5、质5、当堂达标，迁移训练——坚持学生是否真正理解6、课后反思，自我监控——撰写学习反思日记。三、实验新课改的关键、突破口：学案导学。19各备课组、各班老师应认真研究考纲及新课标，明确新课标对本学科各学段与各章节的具体要求和任务，把这些要求与任务转化为题目，体现在学案上，学案是老师备课的终端产品，是备课组集体智慧的结晶。1、学案的定义：在新课程标准下，根据学生的认知水平、知识经验、学习风格和心理特征等实际，为自主学习、知识建构和研究探讨而编制的学习方案。2、学案的四大作用：（1）学案是学生自主学习的路线图，

6、为学生高效自主学习提供有效途径，是改变学生学习方式好教师教学方式的重要载体。（2）学案是课堂知识结构体系的呈现表，是对教材及其它资源的重新整合。（3）学案是学生课堂学习的笔记本，从学的角度记录了学生学习的全过程，要用红色笔更正、记笔记（密密麻麻、花花绿绿）。（4）学案是学生自我反思小结的备忘录，以后复习巩固的学习材料，要妥善保管好学案。3、学案的关键：问题探究。它能起到“以问拓思，因问造势”的功效。4、学案的重点：知识整理。学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完

7、整的科学体系。5、19学案的着力点：以考纲和新课标为标准，直面高考，编制巩固练习。在探索整理的基础上，让学生独立进行些针对性强的一点一练、达标训练，对探索性的题目解剖、谈论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。1、学案编写的四大要素：三线、四化、无别、八项、（1）三线：学案编写要明晰三条主线：①研究教材和《课程标准》和考纲：通过知识点的衔接，编排出最合理的知识流通线。②研究学生的知识水平和学习方法：编出适合学生积极认知的学法指导线。③研究知识运用：一般知

8、识点可设计成填空题或者选择题，重点难点设计成不同类型、不同梯度的系列问题，并设计针对练习加以巩固（一点一练）。以试题为载体，通过“一题多解”、“多解归一”（发散思维）和“一题多变”、“多题归一”（举一反三），确定能力培养线。（2）学案问题要符合“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化。（3）学案的编写要区分“无别”：区别于教案、练案、学科、课型、教辅。（4）构成学案的模块有八项：①学习目标：A、编写原则：针对基